小数PPT配套教学设计内容

小数加减法教学设计

彭店小学蔺伟

一、教学内容:第九单元复习(小数加减法)

二、教学目标:

1、通过结合现实情境,在探索小数加减法计算方法的过程中,理解和掌握小数加法和减法的计算方法。

2、会利用竖式进行小数加减运算,在互相交流探讨的过程中,学会解决有关小数的简单实际问题。

三、教学重难点

重点:理解并掌握小数加减法的笔算方法。

难点:理解小数点对齐,也就是相同数位对齐的算理。

四、教学准备

多媒体课件,卡纸,随堂达标题

五、教学过程

(一)导入新授

师:同学们,我们的爸爸妈妈过年过节都会在手机QQ、微信里面做些什么呢?

生:抢红包

(二)探索发现

1、抢红包引出整数加法、减法的注意事项。

(1)出示红包情境图:让学生上黑板点开红包,根据情境图你能提出什么数学问题?

学生小组内交流后汇报,教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

(2)解决问题一:两次一共抢了多少钱?

学生列式:6.45+4.29。

师:你会用竖式计算吗?

学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法。

组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

根据学生的汇报板演如下:

6.45+4.29=10.74(元)

全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。

师生交流后明确:把小数点对齐了,相同数位就对齐了,这样就能相加了。

(3)解决问题二:第一次比第二次多抢多少元?

学生列式:6.45-4.29。

学生用竖式计算,板书出示:

6.45-4.29=2.16(元)

(4)即时练习:指导学生完成教材第72页“做一做”。

学生列式计算,交流反馈时,说一说在用竖式进行小数加减运算时,要注意什么。

师生交流后明确:用竖式进行小数加减运算时,小数点一定要对齐。

2、教学例2。

(1)出示小林购书情境:让学生上黑板点开红包,根据情境图你能提出什么数学问题?

师:两次一共抢了多少钱?

让学生自己尝试用自己的方法计算。学生板演时,教师再一次重点引导学生小数点对齐,也就是相同数位对齐。

师:哪一种方法是正确的?为什么?为什么要把相同数位上的数对齐?

学生讨论。

师生交流后明确:因为在整数加减运算中,相同计数单位上的数才能相加。

师:同样的道理,小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,列竖式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。

学生再次计算,教师巡视。

(2)出示第二个问题:第一次比第二次多抢多少元?

让学生独立列出算式:8.3-6.45。

教师巡视,指名板演,及时反馈,找出不一样的做法,提示学生应该注意什么,百分位上怎样减。

师生交流后明确可以在百分位上添“0”。

(3)即时练习:指导学生完成教材第73页“做一做”。

学生完成后全班交流,并说说自己是如何计算的。

3、小数加减法的计算方法。

提出问题:用竖式计算小数加减法要注意什么?

(1)小组讨论。

学生在小组内讨论:计算小数加减法的注意事项。

(2)全班交流。

根据学生的汇报,引导学生小结:(卡片总结算理)

计算小数加减法,1.先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐),2.再按照整数加减法的计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,点上小数点。3.得数末尾有“0”的,一般要去掉“0”。

(3)继续讨论:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算小数加减法时要注意什么?

交流后引导小结:小数加减法和整数加减法一样,都要把相同数位上的数分别相加减,计算小数加减法时,要从低位算起,把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,最后在得数里对齐小数点的位置上,点上小数点。

(三)巩固发散

1、计算并验算:3.68+3.57= 6.33-2.7=

让学生独立完成,在组织汇报时,说说自己是如何计算的,用什么方法进行验算,在计算小数加减法时要注意什么。

2、引导学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

师生交流后总结:我们学会了如何计算小数的加减法:先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加减法计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,最后点上小数点。

(五)板书设计

小数的加减法

计算小数的加减法:(卡片)

(1)注意小数点对齐,也就是把相同的数位对齐;

(2)从低位算起,按整数加减法进行计算;

(3)在得数里对齐横线上的小数点,点上小数点;

(4)得数末尾有“O”的,一般要去掉“0”。