1吨有多重优质课一等奖

版本/年级:小学数学北师大版2013版三年级下册第四单元

课题:1吨有多重

执教者:广东省清远市佛冈县第四小学利素云

1吨有多重

利素云

教学内容:

北师大版数学三年级下册第47-48页。

教材分析:

这节课是在学生认识了克和千克的基础上继续学习有关质量的单位“吨”的知识,也是今后解决有关质量问题的基础,“吨”这几个量比较抽象。“吨”的质量单位比较大,学生无法直接体验,所以,教学中通过“几个或者几十个”类似物体的质量来说明“1吨”有多重,将抽象化为具体。

教学目标:

1.结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解 1 吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

2.掌握“1 吨 = 1000 千克”,并能进行简单的换算。

3.结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

教学重点:

结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解 1 吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

教学难点:

掌握“1 吨 = 1000 千克”,并能进行简单的换算。

教学方法:

讲授法、实际操作法、情境教学法

教具、学具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1.故事引入(课件出示47页主题图)

师:同学们,在美丽的大森林里,动物医生要给动物们体检。小象和机灵狗最早到达,小象对机灵狗说:“你猜猜我有多重?”“啊”!机灵狗突然叫了起来,发生什么事了?啊,原来小象太重了,把秤弄坏了。于是换了一把新秤,小象重新再称。请同学们看看,小象有多重?(1吨)

2.引导学生思考:

师:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么 1 吨有多重呢?

3.揭示课题:对于质量家族中的成员,克和千克我们已经很熟悉了,今天我们就再来认识质量家族的一位新成员,它就是“吨”。(板书: 1吨有多重?。)

二、组织探究,合作交流

(一)初步感知“吨”

1.算一算,想象1吨的重量。

(1)(出示书本的情境图)

师:小象说1吨等于1000千克。如果我们每人约25千克,

40人约重()千克,就是()。

(2)出示一袋大米的图片。

师:一袋大米重5千克,200袋大米重()千克,就是()。

(3)出示一瓶洗洁精的图片。

师:一瓶洗洁精重1.5千克,667瓶重()千克,就是()。 2.找一找生活中用“吨”做单位的事物。

出示书本的图片,让学生读一读。

3.说一说自己对“吨”的认识。

师:刚才我们通过计算和想象,还有找一找生活中用“吨”做单位的事物,现在谁愿意和大家分享你对“吨”的认识? (二)揭示千克和吨之间的进率关系。

师:看来很多同学都对“吨”来有了一些了解,知道在计量比较重的物体的质量时,通常用“吨”来作单位。但对于 1 吨到底有多重?它与“千克”之间的又有什么关系?我们现在继续学习。

1.课件出示:一桶油重 100kg,10 桶油重 1 吨。一头牛重 350kg,3 头牛大约重 1 吨。一袋面粉重 50kg,20 袋面粉重 1 吨。

2.(课件显示:40 个同学,有多种?)四人小组讨论计算。小朋友每人大约重 25kg,照这样计算,四个同学重( 100千克,再照这样计算 40 个同学的体重的和是 1000 千克),也就是 1 吨。师根据学生回答板书:1 吨=1000 千克,并介绍用字母

表示:1 t=1000 kg。

3.归纳“千克、克、吨”之间的大小关系。

(三)联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

(3)猜一猜:我们班45个同学的重量和够不够1吨? (四)看书质疑

三、实践运用,拓展延伸

1.独立完成48页的练一练。

填上合适的单位(克、千克、吨)。

教师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

2.填一填。

4 千克=( )克 ( )t=2000kg

3 吨=( ) 千克 18t=( ) kg 5000 克= ( )千克()kg=6t

3.学生先独立完成练一练的第 3题,然后与同桌说一说思考方法。

提示学生在计算时,把可以凑成整百数的先算。

四、总结反思,评价体验

1.这节课你有什么收获?你有什么与同学分享的?

2.拓展作业:今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同

学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

五、板书设计:

1 吨有多重

吨“t”

1 吨=1000 千克

1t=1000kg

吨克

千克

每相邻两个质量单位之间的进率是1000。

六、教学反思

《1吨有多重》这节课是在教学了克和千克这两个质量单位的基础上进行比较大的质量单位的教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量,一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发,引导学生学习和理解数学,引导学生联系生活在体验中学习数学,真正落实让数学走进生活这一新课程理念,收到了预期效果。具体表现在。 1.创设情境,激发学生求知欲望

首先利用故事导入创设情境,猜测大象的体重;然后感知并计算周围熟悉物体的质量;最后来计算大象的体重。这一系列的教学活动,把抽象的问题形象化,使学生学得有兴趣,能全身心地投入到学习活动中去,大大激发学生的求知欲望。

2.重视合作,培养学生探究能力

独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课,在引导学生独立思考的基础上,培养学生小组合作学习的积极性、主动性,让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论1吨有多重去主动地获取知识,从而培养学生自主、合作学习意识,使学生掌握探究问题的方法。

3.注重体验,引导学生分享乐趣

本节课的教学内容与生活实际紧密相联, 通过列举生活中用吨作单位的例子等教学环节, 使学生感受到生活中处处有数学,让学生体验到学数学的价值,并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题,从而享受到学数学的乐趣。

教学过程中,我注意到学生的情绪高涨,注意力集中,爱学乐学,意犹未尽。通过这节课的学习,学生对 1吨有多重有了较深的认识,从而突破了教学难点,更重要的是分享了学数学带来的乐趣。

通过这节课的教学,我也看到了自己在课堂调控、引导学生交流等方面的不足。