简便计算教案教学设计.pdf

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关键词：简便计算教案教学设计

正文

除法的一些简便算法

教学目标

1.使学生初步认识一个数连续除以两个数(每次都能除尽)的运算规律,学会应用这种运算规律进行简便计算。

2.培养学生分析、综合和抽象、概括的思维能力,以及合理、灵活地进行计算的能力。

教学重难点

使学生初步认识一个数连续除以两个数(每次都能除尽)的运算规律,学会应用这种运算规律进行简便计算。

教学过程设计

一、学习新课

二、课堂练习

三、课堂练习

1.揭示课题。

我们已经学过乘法的运算定律,并且学会了

应用乘法的运算定律进行简便计算。今天这节课,继续学习乘、除法的一些简便算法。

2.学习连除的运算规律。

(1)出示第94页的应用题。

(2)指名学生列出算式。

(3)两种算法的比较。

(4)出示第94页的三组题目。请学生把这几道题计算一下,看

看每组里的两个算式的结果有什么关系,在□里填上适当的符号。

(5)归纳运算定律。

(6)根据运算定律填空。完成书上的“练一练”第1题。

3.学习简便算法。

(1)出示例1

(2)学生尝试着进行计算。

(3)请两人板演。由板演者向大家介绍方法。其他同学进行质疑。

(4)做“练一练”第2题第一行。

(5)计算360÷(9×5)

(6)学习例2

(7)学生尝试着进行计算,请两名学生进行板演,并请板演者讲一讲方法。

(8)做“练一练”第2题第二行。

指名两人板演,其余学生做在练习本上。

集体订正。

1.想一想:这节课学习的乘、除法的一些简便计算应用了什么运算规律?

2.练习十九第1题第一行,

学生口答简便计算过程,老师板书。结合计

算提问:为什么要这样计算?这样算的根据是什么?

3.练习十九第2题。

学生分两组,每组做一题,做在练习本上。

比较相同与不同点。

4.小结:两个数相除,有时候可以把除数看做

两个数的积,用连除的方法计算比较简便。把除数改写成两个一位数连除时,怎样除简便就怎样除。

练习十九第1题第二行,第3、4题。

课后感受

在减法性质的基础上让学生自学后交流练习,效果比较好。

简便计算教案教学设计

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