②美丽的武夷山教学设计第二课时

美丽的武夷山教学设计

一、教材分析:

《美丽的武夷山》这一课是北师大版《语文》第四册第五单元第二篇主体课文。是一篇说明性散文,主描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

二、学情分析:

武夷山位于福建、江西两省之间,距离鞍山的孩子来说比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

三、教学目标:

1.抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

3.培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

四、教学重、难点

1.使学生能抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽五、教学准备:

生字、词卡;多媒体课件

六、教学过程:

一、复习导入

1.全班齐读课题。

2.复习巩固本课词语。(学生自读,小老师领读)

第一组词语叠词的认识。

第二组第一行描写水的特点,第二组词语描写的是山的特点,

第三行词语是描写人的感受。

师:谁能把这些词语连起来描写一下武夷山的特点。

生:武夷山的溪水环绕,弯曲回转,山势险峻,造型奇特,给人一种入诗入画的感觉。

3.学生再次认读词语。

二、细读课文,感悟理解。

1.请同学们打开课本,大家默读课文。要求:边读边思考,边读边画一画。

2.小组交流。(ppt播放要求)

3.感悟第2自然段:

师:谁来先为我们说一说从哪些词句你感受到了武夷山不同的美?

板书:山奇

(1)全班齐读:三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

师:你从这句话那感觉到奇了?

师:既然他的造型奇特,到底他的山峰还像什么呢?我们先来看看武夷山的山峰的图片。

(生回答)

(2)武夷山除了奇这个特点,它还有什么特点呢?

用一个字说怎么样?(险)

师:谁能把这种险的感觉读出来?

板书:险

过渡语:还有那体现了武夷山与众不同的没呢?

2.感悟第3自然段:

(1)还有那体现了武夷山与众不同的美呢?

(2)为什么静就说它像一面镜子呢?

师总结:首先我们说它没有波浪,风平浪静,波平如镜,水还特别的清。所以它可以映出两岸的山峰和绿竹。刚才我们一起了解了水的什么特点?

板书:水清静

(3)找生来读:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。溪水很静,静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅风景画。

还有哪一处风景吸引了你?(板书:一溪九曲)

(4)师:我来读前半段,大家读后半段

讲解顶真

(5)齐读武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯,所以叫九曲溪。

水上的风景画,宛若带着面纱,朦胧而神秘,它静静地流淌在我们的心间,流淌在我们的心田,如果让你把九曲溪的水形容成一个人,你觉的是谁呀?(生:少女)那山呢?(生:强壮的男人)

3、感悟第4自然段;

(1)师:刚才我们感受到了山的奇、险和水的清、静。好了,孩子们,九曲溪上曲曲清,让我们闭上眼睛,被这迷人的景色所迷住,来感受一下回归大自然的那种悠闲和静静谧吧?

(教师朗读课文)

(2)师:你坐在竹筏上,你看到了些什么?又感受到了些什么呢?

(3)武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清,我们真是舟在碧波上,人在画中游。难怪人们会有一种什么感觉?(生:入诗入画的感觉)

板书:入诗入画

(4)齐读课文

孩子们书画不仅在纸上,还在大自然中,在我们的心中,只要我们用心地去感受,走进大自然,才会发现山是立体的诗,水是立体的画。现在大家用优美的语言来说一说,这个山高来怎么形容?

四、全课总结