丝绸之路教案1

《丝绸之路》

教学目标:

1.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

2.运用金钥匙介绍的方法默读课文,为复述课文做准备。

3.通过理解,体会过渡段的运用。

教学重难点:

通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解,激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学准备:课件;学生收集资料

教学过程:

一、谈话导入

1.你知道在我们的生活中有一些什么路? 2000多年前,一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。(板书课题)

2.释题:读“金钥匙”,用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?

(老师板书:什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)

3.浏览课文,看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。

二、学习课文

(一)学习1、2、4自然段

1.课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。

(学生交流,课件出示第4自然段。)

2.你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。(可结合学生带来的丝绸直观感受)

课件展示(看到这么华丽的丝绸,你想说些什么?) 3.丝绸不仅在中国是身份和地位的象征,在世界上也有很高的知名度。浏览课文,看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?

4.默读1、2自然段,找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。

(交流:“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)

5.此时,作为丝绸发源地的中国子孙,你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。

(二)学习第3自然段

1.欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)

2.去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?

(女生读,男同学思考:找出一个词语概括路的特点,你是如何体会到的?

课件展示地图,段落,理解这条路环境恶劣,充满艰辛与危险。)

3.鲁迅先生说:世上本没有路,走的人多了,便成了路。那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书:张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?

4.再读第四自然段,看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?

(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段,它的作用是承上启下)

(三)学习5---7自然段

1.张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解,谁能说一说?

2.课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段,思考:张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。

3.学生交流:

(1)“他渡黄河、过沙漠……日夜兼程……当了俘虏。”体会刚开始的条件的恶劣都不是真正的困难,遇到匈奴才是真正的困难。板书:日夜兼程当了俘虏

(2)“他耐心地、不露声色地等待着、准备着……”他

的意志坚定,时刻都想着未完成的事业。板书:等待准备(3)“……逃走……忍受着炎热和干渴的煎熬……”板书:逃走

(4)“终于到达……”板书:到达

(5)哪一个词语最能概括他的这一路历程?板书:“历尽千难万险……”

(6)面对这长达13年的困难,张骞为什么还是那么坚定?是什么在支持着他?学习到这儿,你想对他说些什么?

(7)一趟,张骞除了收获面对困难的信心,还收获了什么?

(四)学习第8自然段

1.默读思考:丝绸之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的话,用——画出来。

(“丝绸之路”成为促进东亚欧交流和人类文明发展的纽带。“丝绸之路”是什么的纽带?板书:交流与发展) 2.自由读:交流与发展在这一段中是如何体现的?交流的什么?(物产与文化)

3.在我们的生活中有这样的交流吗?如果没有交流社会会怎么样?(不会发展、停滞不前)因此,有了交流才有发展,才有我们今天的美好生活。

三、情感升华

1.丝绸的出名源于“丝绸之路”,中国在世界上举世闻

名也源于“丝绸之路”。在古代,它是传播友谊的道路,在今天,人们把丝绸之路看作是连结东西方文明的纽带。近年来,联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路称作“对话之路”,以促进东西方的对话与交流。对于中国人民来讲,今天的丝绸之路,是开放之路,是奋进之路,是通向二十一世纪的光明之路。

2.你还知道哪些与丝绸之路有关的知识,向同学们说一说?

3.学习了《丝绸之路》,请你当一当导游,把丝绸之路的故事介绍给周围的人听。

教学反思:

为了存在批注这样一个环节,也仅仅是一个环节,在课堂上为了不耽误下面的教学,我对学生批注的指导太简单,浮在表面,流于形式,需改进。