第二节　资源综合利用　环境保护教案2

《资源综合利用，环境保护》

---在高考试题中追寻资源综合利用环境保护的途径

武汉市光谷第二高级中学

詹芬

一、教学目标

知识和技能：

1.

让学生了解高考试题中关于环境保护和资源综合利用的新动向

2．培养学生快速抓取题干中的信息并与教材中的知识点形成关联的能力

3．让学生了解目前一些新能源开发与利用的前沿方法

4．通过高考试题反馈的环境保护和资源综合利用的新途径，引导学生树立环境治理的信心

过程与方法：

1．通过快速阅读高考真题，让学生能够不断提升按要求及时获取和提炼高考试题中的关键信息的能力。

2．通过思考和交流引导学生学会与人合作，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。

情感态度和价值观：

通过对近五年高考真题中关于环境保护和资源综合利用的新动向、新能源开发与利用的前沿方法的分析，引导学生树立环境治理的信心。

二、教学重点

1．

高考试题中关于环境保护和资源综合利用的新动向

2．快速抓取题干中的信息和信息再加工、整理的能力

三、教学难点

快速抓取题干中的信息和信息再加工、整理的能力

四、教学过程

教师活动

【课题引入】通过***主席提出的“绿水青山就是金山银山”引出课题

【重温必修二教材】回顾教材，重新感受资源的综合利用，环境保护的必要性。

【过渡】在紧张的高三学习生活中，我们能从哪些方面获得资源的综合利用，环境保护的前言方法呢？

【阅读与信息的提取1】指导学生快速阅读2017年北京卷；2016年上海卷；2015年北京卷相关试题，思考温室气体CO2的新应用

【思考与交流】温室气体CO2的新应用及在应用过程中最值得关注和迫切需要解决的问题是什么？

【归纳与陈述】引导学生归纳温室气体CO2的新应用

【延伸与释疑】温室气体CO2在应用过程中最值得关注和迫切需要解决的问题是什么？

学生活动

交流、倾听

设计意图

联系现实生活中的环境问题和资源综合利用的有效手段，让学生从情感上对这一观点产生共鸣。

从学生已有的知识入手，激发学生进一步思考社会现实问题的迫切感。

提出问题，引入学生对话题的深入思考？

快速浏览必修二的教材《资源综合利用环境保护》

学生快速阅读2017年北京卷；2016年上海卷；2015年北京卷

获取信息，为进一步整合对自己有用的信息。

交流信息

培养学生快速读题获取和整合信息的能力

陈述和归纳相关的信息

提高学生对信息的处理能力

让学生能够将科研问题具体化，培养学生的创新精神

思考科学应用和研究中的现实问题

【阅读与信息的提取2】指学生快速阅读2017年江苏卷；让学生获取信息，进一步导学生快速阅读2017年江2016年全国III卷；2015年四川整合对自己有用的信息。

苏卷；2016年全国III卷；卷；2015年天津卷相关试题

2015年四川卷；2015年天津卷相关试题分析工业固体废弃物的循环再利用

【归纳与陈述】引导学生归纳分析工业固体废弃物的循环再利用

让学生了解工业固体废弃物是放错了位置的资源，我们要找出好的途径充分利用，共建节约型社

会、和谐社会。

教师活动

学生活动

设计意图

【阅读与信息的提取3】指学生快速阅读2017年江苏卷；让学生获取信息，进一步导学生快速阅读2017年江2016年全国I卷；.

2016年全整合对自己有用的信息。

苏卷；2016年全国I卷；.

国III卷相关试题

2016年全国III卷相关试题分析工业废水、污染性气体的无害化治理的新途径和方法

【交流与陈述】指导学生归纳分析工业废水、污染性气体的无害化治理的新途径和方法

【阅读与信息的提取4】指导学生快速阅读2015年江苏卷；2015年全国I卷；2015年北京卷相关试题，了解新能源的开发与利用的新趋势

【归纳与陈述】指导学生归纳分析新能源的开发与利用的新趋势

【交流与探讨】作为高中生的我们，能够为资源综合利用环境保护作出哪些努力呢？

思考、交流、陈述

让学生明白工业废水、污染性气体的无害化治理，为我们重新拥有碧水蓝天创造了重要前提。

让学生获取信息，进一步整合对自己有用的信息

快速阅读2015年江苏卷；2015年全国I卷；2015年北京卷相关试题，

让学生明白新能源的开发与利用，为环境保护奠定良好的基础。

激发学生的社会责任感

思考、交流