综合探究　走进哲学　问辩人生名师教学视频（文字实录）

思想政治课教学案例申报表

申

报

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项

目

名

称

案例负责人

主要参与者

联

系

电

话

甘肃省岷县第一中学

必修四第一单元

走进哲学，诗意生活

职务

18093297325

1.

实施时间：2019年3月20日

2.

实施地点：岷县第一中学高二（4）班教室

3.

教学背景：2019年3月18日******

主

在京召开思想政治课教师座谈会。在会上对思想政治课老师提出做人做事的六点要求，为思政课老师上好思想政治课提出了八个统一的要求，对思政课老师上好思想政治课提供了基本遵循。

要

鉴于此，我对《哲学与生活》第一单元第一课的学习按照八个统一的要求进行了一些改革尝试。

4.

教材分析：哲学第一单元是学生学号这门课内

的入门课和基础课，也是马克思主义哲学内容的绪论

部分，如果这一单元学不好，将会影响后三个单元学容

习内容的掌握。对第一课内容的学习有利于对哲学的

产生、哲学概念的把握，尤其是弄懂哲学与具体科学

的区别与联系尤为重要。

5.

学情分析：哲学这门课是高中阶段学生学习的必修内容，且在初中和高一没有任何学科基础，属于起始课和全新的一门课程，对学生来讲很陌生，其内容也较为抽象难懂，所以学起来感觉较为吃力，或

似懂非懂。对于我个人而言，记得当时学这门课时也感觉非常抽象，再加上当时上课的老师大量运用理论论证的方式进行教学，尤其大量引用领袖语录解说概念，感觉学完之后云山雾罩，不得要领，我认为对于哲学的教学一定要联系学生生活实际，在生活中寻找哲学、理解哲学、领会哲学，这才是至关重要的，特别要注重哲学的生活化和生活的哲学化、实践的科学化。这是我们学习哲学的捷径所在。

三．教学过程：

（一）情境激趣

我讲了有关生活中的哲学故事：

1.

猴子学厨师的故事：猴子看了烹饪大师的烹饪的过程之后得出了原来饭菜好吃是因为放了盐，进而得出结论盐越多越好吃。

2.

愚人集牛奶的故事：说的是有一个人家里要过宴席，准备用牛奶招待客人，心想，要是现在把牛奶挤下来，过段时间就会变味，要是现在把牛奶积攒在牛肚子里到时一起挤出来多新鲜，所以隔离了吃奶的小牛犊，专饲养奶牛以便如期挤出更多牛奶，结果一滴牛奶也没有。

3.

“从三到万”的故事：说的是有一位土财主家里盈富，但是累世不识字、富而不贵，于是想让儿子考取功名，所以为儿子请了一位私塾老师学识字，第一天学了个“一”字，第二天画了两笔——“二”字，第三天画了三横，教曰“三”字，其子曰：“儿得亦”，快打发老师回去吧，于是打发了老师回去，后要写一请柬，邀请一个“万百千”的客人，迟迟写不出来，

抱怨说：“天下姓氏夥矣，奈何姓万，儿晨起至今才完五百画焉。”讽刺了不懂学习哲学的人所办的蠢事。

4.

庸医治驼背的故事：有一位大夫给驼背的人治病，在其背上用以木板重压，驼背虽平，然其命已休矣。

5.

“米高扬的汤”的故事：有一位主人请客人喝汤，不断地劝喝，终使客人逃跑而去。

6.

还有一位主人请客来了几个人，说：“该来的还没来。”这几个人觉得自己是不该来的人，于是马上离开了，过了段时间又说：“不该走的走了”，结果其他几个人也赶紧离开了。其他还有郑人买履的故事、“黄鼠狼给鸡拜年的故事”等等，以此激发学生的学习兴趣。然后点出以上故事都涉及哲学问题。再从社会人生的角度看，楚汉相争中的项羽就是不懂政治哲学犯了政治幼稚病，和老谋深算的刘邦比起来，败得很惨。再如孙武的《孙子兵法》就是一部战争哲学书籍，由此说明哲学在生活中处处存在，炒菜有炒菜哲学，交友有交友哲学，学习有学习哲学（循序渐进），教学也有教学的哲学（因材施教），哲学无处不在。

（二）布置学习任务

学生自读教材内容，可以互动讨论相关疑问。

（三）教师检查学习效果（点名提问学生甲乙丙会回答下列问题）

1.

哲学的产生

2.

哲学的作用

3.

哲学的概念

（四）教师点评升华

1.

介绍哲学的产生和来源

哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考，有人认为哲学是黄昏中起飞的猫头鹰来追踪巡察反思白天的实践过程，以此得出教训和经验以作为今后认识世界和改造世界的思想指导，使人们少走弯路，改造世界的路径更便捷，是人类从必然王国走向自由王国。

2.

学生齐读庄子名作《逍遥游》。然后和学生一起讨论鲲鹏到底有无自由，列子御风而行为什么犹有所待？点出鲲鹏从来没自由，列子御风而行还得借助于风，那么欲无所待，只有做无己的至人，不居功的神人和不追名的圣人，也就是说只有进入无己无功无名的境界才可获得精神自由。那么人类何时才能进入形神皆可的自由王国，即在精神上和行动上都能获得自由，那就需要以科学的哲学做指引，具体地说就是要以马克思主义哲学为指导才能由必然王国走向自由王国，实现从精神自由到实践的相对自由，所以我们说马克思主义哲学的诞生是人类历史上的一次壮丽的日出，照亮了人们前行的道路。为人们认识世界和改造世界提供了世界观和方法论的指导，因此每一位同学都要学好会用善用马克思主义哲学来指导我们的学习与生活。

3.

哲学的作用

哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是马克思所认为的“文化的活的灵魂”。真正的哲学可以使我们正确的看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活与实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待个人利益与集体利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为

生活和实践提供积极有益的指导，因此，哲学的任务就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确的认识世界和改造世界，从这个意义上来说，科学的哲学是我们认识世界和改造世界的导师，是时代的先进思想和先进文化的结晶，是解决时代课题的思想武器。

（五）课堂总结

以上我们对哲学的产生、概念、作用做了一些探讨，用多媒体以诗作的形式呈现，即：

哲学是什么

哲学是什么？

哲学产生于实践，成于追问、思考与总结。

有人说哲学是黄昏中起飞的猫头鹰，

——察看反思人类活动的足迹印痕，

哲学是人类特有的思维与智慧的结晶。

人们正是依赖追问与反思来拨云见日，找到前行的道路。

哲学是智慧的化身、灵魂的导师、行动的向导，

是她给了人们认识世界和改造世界的眼睛，

给了我们打开世界迷宫的钥匙，

指明了人们前行的道路与方向，

指引人们发现美、享受美，发现幸福、享受幸福。

哲学是高山！

拾阶而上，能聆听来自智者的绝音妙语，

俯首凝神，让思接千载，心游八方……

每个脚印都闪耀着人类探索世界奥秘的思想火花。

哲学的真理性认识和科学的方法搭起了人类文明进步的桥梁。

人类正是依靠哲学智慧的引导，走向睿智与光明，走向和平、安宁与幸福！

四．教学反思

通过本节课的教学我感觉到课本理论都是对实践经验的总结和升华，我们在教学中只有将形而上学的理论回归于生活实践学生才能有切实的感受，才能较为深刻的理解和领悟教材的理论知识。比如今天我们学习***的“枪杆子里边出政权”和“农村包围城市”革命道路的选择，我们只有把它还原到那个特殊的年代才能有真切的理解，当时处于幼年时期的中共领导人陈独秀犯了右倾投降主义的错误，把工人纠察队的枪支拱手交给了国民党反动派造成了国民党的“4·12”反革命政变，对手无寸铁的中国共产党人进行了血腥屠杀，共产党人无路可走，这次让***深刻认识到阶级利益的不一致，阶级矛盾不可避免，想调和阶级矛盾的善良幻想是靠不住的，要想革命成功非用“枪杆子”不可，必须用革命的武装反抗反革命武装。在这一点上就连当时苏联的领导人斯大林都不能理解“枪杆子里边出政权”的含义，不明白到底是枪口里边出政权还是“枪屁股”里边出政权，更别说其他人就更难理解为什么一定要用武装斗争而不用和平的方式对待国民党反动派，还是经过革命实践的***更为深刻的领悟了马克思的名言含义：“批判的武器不能代替武器的批判”。必须用革命的武装反抗反革

命武装，革命才有出路。再比如“农村包围城市”道路的选择也是由于汲取几次进攻城市失败，城市的反革命武装太过强大的深刻教训之后才得出了已被实践证明的正确道路，因此只有把原理还原于生活实践才会让学生对理论有更为深刻的理解与感悟。

五、创新点：

1、在教学中体现了理论和实践的紧密结合。重视思政课的实践性，用科学理论培养人，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

2、坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。把教材内容和生活实际，学生实际相统一。

3、坚持主导性和主体性相统一，在教学中既体现了教师的主导作用，又发挥了学生的主体性作用。

4、坚持显性教育和隐性教育相统一，既紧扣了教材内容，又深入挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，如庄子的《逍遥游》篇目的有关素材内容，实现全方位育人的目的。