第四节 协调人地关系的主要途径优质课教学设计

《协调人地关系的主要途径》教学设计

【课程分析】

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本节将解决这一问题。

通过上节课的学习，得知由于人类没能有效地控制人口增长，肆意开发、破坏有限的自然资源，维持以牺牲环境为代价的传统生产、生活方式，已经导致部分地区资源枯竭、生态失调、环境恶化，鉴于此，世界各国协调人地关系，大多是从控制人口规模这项根本措施着手，在此基础上，通过实施可持续发展的战略，实现自然资源的可持续利用，以达到协调人地关系和全球可持续发展的目的。

学习本节内容，要仔细阅读图文，从图文中提取地理信息，归纳出知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

【学情分析】

本节教材内容对于高一学生来说浅显易懂，本部分内容学生在初中和高中地理各章的学习过程中都已经有所了解，在教学方法上,应多找一些身边的事例或典型的案例。要使学生初步认识到个人在可持续发展中所具备的态度和责任，并能落实在学生个人行为的变化上。

【学习目标】

1.理解控制人口规模是世界各国协调人地关系的根本措施。

2.掌握协调人地关系的主要途径。

3.辩证地认识人口、资源、环境之间的关系。【设计思路】

根据诱思探究教学的基本理念，我将本课内容设计如下：

一、新闻导入，引发思考：以2010年4月20日的美国墨西哥湾原油泄漏事件引发学生深思，从而导入本课，我们应该如何协调人地关系实现可持续发展。

二、合作探究，得出结论：引导学生阅读课本材料，在老师的引导下，通过同学的看书、独立思考、相互讨论来完成对问题的认识。学生对问题的分析不够确切，思路上不够流畅，教师有必要在学生分析的基础上，利用多媒体手段加以点拨和归纳。

[来源:学§科§网]

三、教师总结，升华提高：学完本节课后，引导学生通过框架梳理知识，构建联系，提高提高学生的分析和归纳能力。

【教学流程】

一、新闻导入，引发思考

｛课件投影｝一组因美国墨西哥湾原油泄漏事件而受到牵连的海洋生物图片引入

设计意图：以2010年4月20日的美国墨西哥湾原油泄漏事件引发学生深思，从而导入本课，我们应该如何协调人地关系实现可持续发展。

二、合作探究，得出结论

（一）控制人口规模

｛课件投影｝请同学们观看两则漫画，并思考：漫画“不堪重负”说明了什么问题？ （回答）世界人口基数大，人口增长快，如果不进行有效的人口控制，到2050年，世界人口将超过100亿，届时，地球将人满为患，资源更加缺乏，环境污染更为严重，生态系统更不稳定，人类的生存发展将面临更为严峻的挑战。

阅读课本102页活动部分

“中国人口战略”资料

讨论：（1）中国针对人口问题实施了什么政策？

（2）可以采取哪些措施来控制人口规模，

以实现人口、资源、环境的协调发展。

（回答）（1）我国人口国策：计划生育；

内容：控制人口数量，提高人口素质

措施：提倡晚婚晚育；提倡少生优生

（2）①转变旧的生育观念，自觉控制人口数量的增长。

②提高人口素质，特别是改善妇女的受教育条件。

③建立完善的社会保障体系。

（二）转变发展模式

｛课件投影｝英国人均国民生产总值与生活质量图，思考：生活质量的提高是财富和产品越多越好吗？

一组图片展示，因传统的经济发展模式而产生的一系列环境问题

请同学们阅读教材P103,自主学习并思考：

1.传统的经济发展模式的特征？产生了什么危害？

2.可持续的经济发展模式是什么？有什么益处？

（生回答，教师总结）

补充“清洁生产、循环经济、绿色GDP”概念

指导学生完成课文相应“活动”，进一步明确可持续的经济发展模式的益处。

阅读课本103页活动题，完成有关问题

1、如果这些废水不经任何处理就排放到河流中，将会给环境带来哪些危害？

2、在图示的废水处理过程中，产生了哪些新的产品和效益？

谈一谈你的看法。

（生回答）

1.答：制糖工业废水含大量有机物质，直接排入河中，使水中的N、P等营养物质富集，引起水体富营养化，造成水中鱼类等大量死亡，水质恶化。

2. 答：制糖废水处理过程中，产生了甲烷（清洁能源）、用于烘干制糖副产品的浆料，产生了动物饲料，实现了清洁生产。

这样，既变废为宝，提高了经济效益，又减少了废物排放，有效保护环境。 （三）自然资源的可持续利用

｛课件投影｝中国环境问题图片以及两幅漫画，思考：揭示了当今社会存在的什么问题？（生回答）

请同学们阅读教材P104～P105，小组合作探究，完成表格

资源类型

主要地位

利用中存在的问题

解决途径

土地资源

森林资源

水资源

海洋资源

（小组代表回答，归纳总结）

土地资源：

主要地位：是人类赖以生存的物质基础，也是最基本的生产资源和环境条件

利用中存在的问题：可耕地减少；

土地荒漠化，

水土流失，

土壤盐碱化；

土壤污染

解决途径：防治土地荒漠化、 水土流失、土壤 次生盐碱化和土壤污染；

保护基本农田；

对工矿废弃地进行复垦等

｛课件投影｝

请同学们阅读教材P104，自主探究，思考：

1.怀柔区为什么要覆土造田？

2.覆土造田能产生哪些经济效益和环境生态效益？

学生回答。

1. 答：为缓解人地矛盾，增加耕地面积，达到高效利用土地资源的目的。

2. 覆土造田通过对荒滩的改造，增加了耕地，提高了经济效益，又改良了生态环境。

（小组代表回答森林资源主要地位、利用中存在的问题、解决途径，归纳总结）

（小组代表回答水资源主要地位、利用中存在的问题、解决途径，归纳总结）

｛课件投影｝请同学们阅读教材P106，自主探究，思考：针对我国北方地区的缺水状况，请同学们探讨解决此问题的方法和途径。

学生回答

（小组代表回答海洋资源主要地位、利用中存在的问题、解决途径，归纳总结）

｛课件投影｝请同学们阅读教材P107，自主探究，思考：你认为应当采取什么样的措施，制止对海洋资源的进一步破坏，进而实现海洋资源的可持续利用？

学生回答

（四）协调人地关系，从我做起

｛课件投影｝

阅读教材P107，讨论回答：作为高中生，在日常生活中我们可以为协调人地关系，保护环境方面，做些什么……？

学生讨论。

实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如，工厂实行清洁生产，社会公众积极参与，选购带环境标志的产品。

三、教师总结

结束语：我们既要绿水青山，

也要金山银山。

我们宁要绿水青山，

不要金山银山，

而且绿水青山就是金山银山。

四、课后作业

练习册相关练习做完

【课后反思】

在教学过程中，我由于没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了学生的进步。对策：布置作业时，要求学生以书本知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更直接、更具体的接受知识。