小数的读法和写法教学设计实例

2017-2018学年度第二学期

人教版四年级数学下册《小数的读法和写法》教学设计授课老师:吉艳丽

教学内容:

人教版小学数学第八册第四单元第34~37页的例2、例3和例4及“做一做”和练习九的第4~6题。

教材分析:

小数的读写安排在小数的产生和意义之后学习,这是认识小数中比较重要的环节,为以后小数性质及小数四则运算奠定基础。教材首先通过情景图引出三个具体的不同位数的小数,说明小数是三部分组成:整数部分、小数点、小数部分,再说明小数各数位上的含义。在此基础上,整理出小数的数位顺序表。通过表的形式直观地把小数的数位名称和相应计数单位对应起来,同时把整数部分和小数部分的数位关系表示出来,让学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法;例4结合气温的变化数据教学小数的写法。

学生分析:

学生在上学期已学了整数的数位顺序表,此时阶段的学生有一定思维能力,本节课可利用已有的知识和经验促进知识的迁移,完成对小数数位顺序表的整理。从而更好地学好小数的读写。

教学目标:

1.认识小数的计数单位和数位,知道小数每相邻两个计数单位间的进率,理解小数数位顺序表。且掌握小数的读写方法,进一步理解小数的意义。

2.经历小数的读写过程,体验迁移、比较、归纳、总结的学习方法。

3.感受生活处处有数学,培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重难点:

重点:在小数的数位增加的情况下,能够正确读写写小数。

难点:理解小数部分的数位顺序表,同时会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

(设计意图:本节知识点对学生而言并不陌生,已有了一定的知识基础、思维能力,在教学过程中如何让学生能够利用已有的知识来主动探究新知识并进行总结,这对学生来讲是一个难点。)

教学过程:

一、激趣导入,创设情境

1.抢答题:地球上长的最高的动物是?(学生抢答,猜测身高)

(设计意图:这样的导入设计是为了激发学生学习兴趣以及想要学的愿望。)

2.引导学生看P34的情境图,教师板书小数。

引导学生提取信息,这些数以往见的数不一样,都有一个点,引出小数。

3.引入:小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,这节课我们就来研究一下小数有几个部分组成、小数的数位顺序及小数的读写。

二、探究新知识

1.小数由几个各部分组成及每个部分的名称。根据小组的汇报板书。

2.小数的数位顺序表

(1)回忆整数部分的数位及计数单位

(设计意图:知识的过渡迁移,为探究小数的数位及计数单位作准备。)

(2)探究整理小数的数位表

问题1:看整数数位顺序表,你认为小数的数位应在什么位置上?中间怎样区分呢?小组汇报:在整数部分的右侧,用小数点隔开。

问题2:小数点右侧小数部分的第一位是()位,第二位呢?第三位?第四位呢?……

问题3:为什么后面用省略号?

根据小组的报进行强调小数点左侧整数部分的第一位是什么数位?右侧小数部分的第一位是什么数位?

(设计意图:鼓励学生自主探究总结,体现自主性,让学生体会成功的喜悦,并引起学生区分小数的左右两侧的第一数位,减少定向的消极影响。)

自主练习:

小数部分第一位()位,计数单位是()。

小数点左面第一位是()位,计数单位是()。

小数点左面第二位是()位,计数单位是()

小数点右面第二位是()位,计数单位是()

小数点右面第四位是()位,计数单位是()。

……

3.小数的读

(1)出示例3(同桌互相试读)

(设计意图:出示古钱币的有关信息,让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自读,进一步明确小数的读法。培养学生自主学习。)

(2)教师板书0.58 、3.5、41.47

提问: 你能读出下面这些小数吗?

引导学生总结: 整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可.将你读出来的内容用汉字写下来即可。

(3)对比“0”在整数和小数中不同读法

提问:请读50080、5.0080这两个数并比较,看看有什么不同?

根据学生的读法进行引导学生总结:在整数中,每级末尾的“0”不读,中间有几个“0”都只读一个零;在小数中,小数部分有几个零都一次读出来。

(4)理解每个小数中每位数的含义

分组讨论:0.58 、3.5、41.47、50080、5.0080每个小数中每位数表示什么?

(设计意图:让学生理解小数的同时巩固加深理解数的含义,通过引导学生归纳总结,培养学生迁移归纳总结能力)

4.小数的写

(1)出示例4,全班朗读,教师板书这四个小数。

(2)理解例4,谈感受。指名谈感受,教师参透环保教育,培养树立正确的保护环境意识。

(3)学生自我尝试写出例4中的小数,并指名板书汇报,全班共同修正,引导学生迁移总结小数的写法。

小数的写法:先写整数部分,按照整数的写法来写,如果整数部分是零,就直接写0;再在个位的右下角点上小数点;最后一次写上小数部分每一位上的数。

(设计意图:放手让学生自己写出例4中的小数,培养学生知识归纳、总结、迁移的能力。)

三、课堂巩固练习

1.练习p35做一做和p36练习九第4至7题

2.共同修正

3. 课后制作家庭成员升高记录表或者自己课桌高度及桌面的每条边(单位用米)

(设计意图:练习形式多样化,及时反馈学生的掌握情况。同时使练习活动变得丰富、生动、有趣,使学生能积极的投入进来,做到全面的练习。)

四、再次归纳总结

提问:本节课一结束,你收获了什么?

本节课通过回忆起上学期学的整数的数位表及数的读写,来认识了小数的数位表,学会了小数的读写。

五、板书

小数的读法和写法

0 . 5 8 读作:零点五八

3 . 5 读作:三点五

4 1 . 4 7读作:四十一点四七

5 0 0 8 0 读作:五万零八十

5 . 0 0 8 0 读作:五点零零八零