两位数减一位数（退位）教学设计实例

教学目标:

1 、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确的进行退位减法的计算。

2 、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3 、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

教学重点:掌握两位数减一位数的退位减法。

教学准备:学生准备3捆6根小棒。

教学过程:

一、复习准备

1、口算

57 —4= 75 —3 = 69 —5=

57 —40= 75 —30 = 69—50=

这两组同计算上有什么相同之处?

二、引入新课

1 、谈话引入

师:刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法,今天我们继续学习减法的这部分内容:两位数减一位数退位减法。

2 、板书课题:两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示:第5情境图

师:同学们仔细看图,你知道了什么吗?(要植34棵树,已经植了8棵,还要植多少棵树?)

师:怎样求还要植多少棵树呢?怎样列式呢?根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:34-8=

那么你会计算吗?

2 、引导学生探索计算方法。

34-8被减数的个位上的数不够减怎么办呢?我们先用小棒来摆一摆。

学生动手摆小棒。自己摆一摆,同桌互相说说你是怎么摆的?师巡视个别辅导。

3、引导学生交流摆小棒的的方法。

师:谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?(课件演示)

生:4不够8减,我们先打开一捆和原来的4根合并在一起是14根,再从14根里面减去8根。还剩6根,再加上剩下的2捆(20根)一共还剩26根。在算式后面写上得数“26”。

生:还可以这样想,先打开一捆小棒,10减8等于2,24加2等于26. (3)引导学生总结计算方法。

师:从刚才摆小棒过程中你发现了什么?谁能根据摆小棒的过程说一说34-8的方法?

生:从刚才摆小棒的过程中我发现计算34-8,可以把34分成20和14,再用14减去8,最后把6和20合起来就是34-8的差。

师:个位上的4不够减时,要从十位上拿出一个十,也就是十个一,与个位上的4合起来,然后用14减去8得6,再把6和剩下的2个十加起来。

四、巩固练习(出示课件)

1、完成第53页练一练的第1、2题,

先由学生独立计算,然后集体订正,订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程,重点让他们说一说,当个位不够减时,怎么办?

2 、完成练一练第4题。

先由学生独立计算,然后集体订正答案,订正时说一说83-6和32-7的计算过程和方法,让他们进一步感受退位减的过程。

五、课堂小结

这节课你学到了什么?谈谈你的收获。

六、板书设计:

两位数减一位数的退位减法

1、口算

57 —4= 75 —3 = 69 —5=

57 —40= 75 —30 = 69—50=

2、计算34–8 =

摆小棒的方法:

列竖式的方法:

3、小结两位数减一位数,个位不够减,从十位借1再减。