①早发白帝城教学设计及教案分析

《早发白帝城》教学设计

陕西师范大学金泰假日花城小学石寅娟

教学目标

1、利用多种认字方法认识本课3个生字,写5个生字。

2、理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

3、有感情地朗读,会背诵古诗。

学情分析

学生在熟读的基础上能够背诵,进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课前对照地图,搜集、参考三峡的资料,看插图、反复吟诵古诗,体会诗人的心情。

教学重点:1、有感情地朗读,会背诵古诗。

教学难点:1、体会作者的愉快心情。

【教案】教学过程:

一、复习古诗导入

1、游戏:看图猜诗名。

老师为什么请大家诵读这三首诗呢?看谁能猜到我的心思。

2、(出示李白画像)你了解李白吗?

二、了解作诗背景

1、看视频片段,师讲解。

李白这么有才华,皇帝也很喜欢他,经常邀请他到皇宫来作诗、聊天。这引起了一些大臣的妒忌。故事发生在安史之乱期间,李白参加了永王李璘的抗敌军队,后来唐肃宗发兵消灭了李璘,李白因受牵连蒙冤获罪,流放到偏远荒凉的夜郎(今贵州省遵义县附近)。一路上,他心里极其悲伤,走呀走呀,经过江陵城,他沿江水湍急的三峡逆流而上。当小舟慢慢地行驶到白帝城时,突然他接到了一个振奋人心的好消息,“他无罪了,可以获得自由了”,欣喜如狂的他决定马上乘船顺水东下返回江陵城,途中便写下了世人传诵的古诗《早发白帝城》(齐读课题)。你知道诗题的意思吗?(指明回答)你还想知道什么?(指名回答)

2、“五读法”学习古诗。

三、读通诗歌

1、请大家自己读读这首诗,读准字音,读通句子。

2、指名读,其他小朋友做评委。

3、刚才朗读古诗的时候,你有没有在意这几个字的读音呢?(多音字“朝”“还”“重”)你是怎么确定它们的读音的?(根据意思)

4、齐读古诗

四、感悟诗意

1、诗中写了些什么呢?我们按四人小组学习。要求是:看插图、读诗句、说诗意,如果有不明白的地方可以做个记号。

2、交流:你理解了那句诗的意思?

3、“朝辞白帝彩云间”(早晨,李白告别彩云缭绕的白帝城。)

看,这就是白帝城,它建造在山的什么位置?(山顶)高不高?该怎么读?李白离开白帝城的时候,太阳刚刚升起,彩霞环绕着这个高山之巅的小城,多么美丽、多么迷人哪!分小组读。

4、“千里江陵一日还”(一天就能回到千里之外的江陵。)

白帝城和江陵相距1200里,因此李白说“千里江陵”。

“一日还”就是——一天就回去了,一天真的能回去吗?你觉得能不能?(各自说出理由)预设:能

A在李白的催促下,船行得很快。

B顺流而下,速度比来的时候快。

预设:不能

5、李白从江陵到白帝城用了大约16天。即使船夫再卖力,船速再快,顺风顺水每小时也只能行驶200里左右,白帝城到江陵1200里,大约需要6天,李白却说“一日还”,这真是太夸张了,说明他的心情特别急切。你有没有过心情特别急切的时候?(秋游)

6、李白的心情就是这么急切!指导朗读。“两岸猿声啼不住”(三峡两岸猿猴不住地叫。)

7、“啼不住”就是——不停地叫。你从这不住的叫声中感受到了什么?

如果你把这行诗和下一行联系起来读,还会有新的感悟。(自由读三、四行诗)

8、谁把自己的想法和大家说说?(看不清景物,只听到两岸猿猴的叫声,小船已经飞快地驶过万重青山)

9、“轻舟已过万重山”(轻快的小船已经驶过一万座青山。)

①轻舟是什么意思?小而轻巧,所以开得——飞快。到底有多快?(万重山)

②李白的心情和这小船一样轻快,他的心早已飞回江陵。只觉得两边的山数也数不清,就用夸张的手法说是——万重山,其实就是表达了他急切的心情呀!

③李白在他的诗中常常用到夸张的写法,刚才背诵的诗中有没有?(《夜宿山寺》、《望庐山瀑布》)

这种夸张的手法让我们读起来觉得更有趣、更生动。

④出示图,你们看,这就是李白的船经过的长江三峡!想象一下重获自由的诗人李白,正乘着轻快的小船,从这幅美景中飞快地驶过,他只听到——两岸猿声啼不住,只看到——轻舟已过万重山。

10、引读古诗:

现在,你就是诗仙李白,你正乘着小船回江陵,可以回家啦!你心中多么高兴啊!不禁吟诵道:生读

想到马上可以见到亲人、见到朋友,你的心情无比激动,又吟诵道:生读

11、古诗不仅可以诵,还可以唱。(互动唱诗,带着动作)

12、在唱诗的音乐背景中填空式背诵全诗。

13、默写古诗(填空形式),检测汇报。

五、拓展说话

1、李白归心似箭,小船飞快地驶过,错过了两岸的无限风光,我们先来欣赏一下。(播放视频)说话练习:用一句话赞美三峡的美景。

2、这节课你有什么收获。

六、课堂小结,布置作业

给自己默写的古诗配一幅画,图上自己喜欢的颜色。

七、板书设计:

早发白帝城

轻松愉悦一读通,咬准音

借景抒情二读懂,解词义

三读精,知大意

四读会,达意境

五会读,有感情