加法结合律教学内容分析｜教案在线预览

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《加法结合律》教学设计教学目标1.学生能用自己的话,口述加法结合律。2.能运用加法结合律,进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。3.领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路,培养探索精神。教学准备多媒体教学过程(一)形成疑问,提出问题1.教师出示准备题:(4+8)+6、4+(8+6)

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所属课文：加法结合律

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2018-06-07 00:02:00

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学校：肇州县托古乡中心小学

加法结合律教学内容分析

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2018-06-07 00:02:00

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关键词：加法结合律教学内容分析

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《加法结合律》教学设计教学目标

1.学生能用自己的话,口述加法结合律。

2.能运用加法结合律,进行简单的运算。会用字母表示加法结合律。

3.领会“形成问题一提出假设一验证假设一形成规律的解决思路,培养探索精神。

教学准备

多媒体

教学过程

(一)形成疑问,提出问题

1.教师出示准备题:(4+8)+6、4+(8+6),学生计算出得数。

2.比较两式题的异同。

同:加数相同,得数相同。

异:运算顺序不同。

再一题:(19+62)+38和19+(62+38),得数会相同吗? (相同)

3.讨论:刚才的两个例子说明了什么?

学生回答的情况可能有如下两种:

A、不能用文字概括,而结合具体式题说出结合律。

教师引导:

①几个数相加?(三个,且加数相同)

②分别先算了什么?(前两数,后两数)

③结果如何?(得数相同即和不变)

B、基本能用文字概括出结合律。

教师适当引导。

4.教师根据学生回答,板书猜想。

问题:这个猜想正确吗?

猜想是从准备题中归纳出来的,是否正确,还有待于我们去验证它。

(二)验证猜想,形成规律

1.我们要验证我们的猜想是正确的,可以通过计算其他式题来证明。

(13+8)+5

女生完成

3024+(73+6)

13+(8+5)

男生完成

3024+73+6

汇报答案:得数相同,符合猜想。

2.上述两题符合猜想,可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。

学生自由举例,小组交流结果。汇报结果,找到许多式题符合猜想。

3.能证明猜想正确,还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解例2:

张老师上午到书店买书用去27元,又到文具店买圆珠笔用去18元;下午去文具店买圆珠笔用去12元。他一共用去几元?

A、口头列式:(27+18)+12 27+ (18+12)

B.分别说说先求什么,再求什么?

C.判断,得数会相同吗?(相同)

D、计算结果。得出(27+18)+12=27+(18+12)(板书)

4.揭题:

从式题到生活实例,都符合我们的猜想,同时也证明了猜想的正确。这就是我们今天学习的“加法结合律”

教师板书:加法结合律

书上又是怎么说的呢?看书

5、小结:

(1)学生根据板书口述结合律。

(2)学生尝试用三个不同的字母(a、b、c)来表示结合律。(三)使用规律,巩固新知

学习加法结合律的最终目的是为了用。

1、口头回答□里填几?

(15+12)+5=15+(12+□)

(243+146)+54=243+(□+54)

4037+(25+44)=(4037+25)+□

a+(b+c)=(a+□)+c

2、练习

五(1)班有学生51人,四(1)班有学生47人,四(2)班有学生41人,三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)

(1)说说解答思路。

(2)列式解答,加深对结合律的理解。

3. 简便计算。

88+156+44 28+69+172 91+34+109+366 (四)反思过程,学会方法。

学了这节课,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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