②小山羊和小灰兔教学目标设计

小山羊和小灰兔

教学目标: 1.认字5个,写字7个。

2.继续培养学生独立识字的能力,继续学习默读课文。

3.通过阅读课文,使学生了解讲信用是传统美德,是每个人应具备的品质。

教学重点:

通过理解重点词语,品读人物的对话,体会人物的不同个性特征。

教学难点:

懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、童趣导入,唤起乐

1.猜谜语

(1)年级不算大,胡子一大把,不管见了谁,咩咩叫妈妈。学生猜(小山羊)板书

(2)耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。学生猜(小灰兔)板书

2.揭示课题,并板书“和”,学生大声读出课题。

二、童眼感知,发现乐

1、游戏“采蘑菇”:让学生读出蘑菇旁的词语。

2、师过渡:词语读得这么好,真棒!小山羊和小灰兔请老师来为你们读课文了,想不想听?你们也有任务哦,就是一边听一边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什么样的故事?

3、师范读课文,学生认真听,再指名回答问题。

4、师总结:讲的是小山羊和小灰兔两次相约采蘑菇,小灰兔却两次都失约的故事。

三、童心细读,体验乐

1.学习第一自然段

(1)师:大家听老师读了一遍课文,也了解了小山羊和小灰兔之间发生的故事,现在小山羊和小灰兔想听听你们读课文了,谁愿意大声地朗读课文第一自然段,其他同学还有更重的任务,听听这位同学读得好不好,并思考:小灰兔向小山羊提出了什么建议?(指名回答)。小山羊乐意去吗?你是从哪里知道的?(高兴)

(2)请学生读出小山羊高兴地语气,再范读,再指名读,分组读,全班齐读。

(3)师过度:小山羊和小灰兔好开心呀,因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们,小灰兔回家拿篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?(没有)没有去采蘑菇,怎么回事?小山羊和小灰兔之间到底发生了事呢?

2.学习第二自然段

(1)出示课件

自由读第二自然段,要求用“——”画出小山羊做法的句子,用“~~~~”画出小灰兔说的话。学生读,教师来回巡视。

(2)反馈:小山羊是怎样做的?

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

①指名读,指导读好“等啊等啊,等了很久。”

②那么小灰兔来了吗?(来了)什么时候来的?

③假如你是小山羊,这个时候你心里会想些什么?学生充分说。

④是啊,那么小灰兔到底干嘛去了?

(3)出示小灰兔说话的句子,指名读。

①你认为小灰兔真的只是“聊了一会儿,耽误了一点时间”吗?你怎么看?指名回答②“那说明小灰兔有没有意识到自己的错误?”(没有)“他对她这次失约的行为怎么样?”(满不在乎、无所谓)

③指名读(读出满不在乎的语气),师适时进行范读。

④结合第一自然段,进行分角色朗读。

3.学习第三自然段

(1)师:是呀,小灰兔失约了,可是它满不在乎,它这样对待自己的错误,对待自己的朋友,而小山羊呢?

屏幕出示句子:小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊,直到太阳快下山了,小灰兔才来。学生齐读。

(2)这次小灰兔对于自己的失约还是那样满不在乎吗?(引导学生理解“抱歉”)出示小灰兔的话,指导朗读,全班齐读。

4.学习第四自然段

(1)师:因为小灰兔不讲信用,让小山羊等了一天的时间,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?(学生回答)

根据回答,导入第4自然段,自由读。

(2)“你从哪个词看出来的?”(犹豫,理解犹豫的意思:心里拿不定主意。)

(3)“小山羊为什么犹豫呢?”指名回答

(4)“第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?”生自由说。

(5)“如果你是小灰兔,你会怎么做?”学生充分说。

四、童情品味,分享乐

1、学习了这篇课文,你觉得小山羊是只怎样的小山羊?(信守约定,板书)小灰兔是只怎样的小灰兔呢?(不守信用,板书)

2、看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,分角色朗读课文吧!

五、童话应用,升华乐

1、你更喜欢谁?你想对它们说些什么?学生充分说。

2、师总结:诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人,只有这样,才能取得朋友的信任,在这里老师送大家几句关于诚实守信的名言。(课件出示)

3、续写故事

第二天早晨,小山羊……

六、板书设计:

小山羊和小灰兔

等了很久—和小刺猬聊天

等到太阳下山—和小花狗玩

↓诚实守信↓

信守约定不守信用