真分数和假分数教学设计第二课时｜教案在线预览

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《真分数和假分数》教学设计格来河小学李艳波教学目标:1、理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。教学重、难点:1、理解真分数、假分数的概念和特征。2、对假分数实际意义的理解。教学准备:多媒体课件教学过程一、复习导入1、谁来说一个你最喜欢的分数,并

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所属课文：真分数和假分数

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2018-05-17 14:53:00

来源学校

学校：泸西县中枢镇格来河小学

真分数和假分数教学设计第二课时

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2018-05-17 14:53:00

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关键词：真分数和假分数教学设计第二课时

正文

《真分数和假分数》教学设计

格来河小学李艳波教学目标:

1、理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。

2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。

教学重、难点:

1、理解真分数、假分数的概念和特征。

2、对假分数实际意义的理解。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意义?

2、3/4的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位?二、探究新知

1、认识真分数。

(1)课件出示例1直观图,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

(2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这三个分数有什么特点?

(3)联系直观图想一想:这些分数比1大还是比1小?为什么?

提问:谁来总结一下什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点?

(4)让学生说几个真分数。

2、认识假分数。

(1)课件出示例2直观图,指导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

(2)比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么?

(3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?

(4)像4∕4、7∕4、11∕5这些分数都是假分数,谁能说说什么样的分数叫做假分数?

(5)假分数有什么特征?像这样的分数还有吗?

3、练习1

(1)说出分母是7的所有真分数。

(2)说出分子是7的所有假分数。

(3)说一些分母是7的假分数。

4、练习2

三、巩固提高

做教材第54页“做一做”的习题。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你获得了什么知识?对分数又有了哪些新的认识?

板书设计

真分数和假分数

分子小于分母的分数叫做真分数真分数小于1 分子等于或大于分母的分数叫做假分数假分数小于1

关于本教案的常见问题

Q：真分数和假分数教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《真分数和假分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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