比例的基本性质教学实录与评析｜教案在线预览

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《比例的基本性质》课堂教学设计太湖县晋熙镇灯茗小学吕效力教学内容:教材第41页例1及相对应的“做一做”,练习八第4、5、6题教学目的:1.使学生理解比例的意义,了解比例各部分名称。2.经历探索比例的基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。重点难点:1

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-24 11:15:00

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学校：太湖县晋熙镇灯茗小学

比例的基本性质教学实录与评析

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2018-04-24 11:15:00

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关键词：比例的基本性质教学实录与评析

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《比例的基本性质》课堂教学设计太湖县晋熙镇灯茗小学吕效力

教学内容:教材第41页例1及相对应的“做一做”,练习八第4、5、6题

教学目的:

1.使学生理解比例的意义,了解比例各部分名称。

2.经历探索比例的基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

重点难点:

1.理解比例的基本性质。

2.比例的基本性质的应用,判断两个比能否组成比例。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、新课导入

请同学们回忆一下怎样判断两个比能否组成比例。

二、教学过程

1、比例的基本性质

(1)比例各部分的名称。

教材P41,比例的项、外项、内项。

(2)比例的基本性质。

2.4 :1.6 =60 :40

↑↑↑↑

¦—内项—¦

————外项————

写成分数形式：602

.4＝ 2.4与40依然为比例的外项，1.6401.6

与60依然是比例的内项。

例1：计算下列比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下，你能发现什么？

（1）2.4：1.6＝60：40 （2）3

59

两个外项的积是2.4×40＝96 3×15＝45 两个内项的积是1.6×60＝96 5×9＝45

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这是比例的基本性质。

三、做一做

应用比例的基本性质，判断下列哪组可以组成比例

（1）6：3和8：5 （2）0.2：2.5和4：50

（3

）：和：1

213

4（4）1.2

：和：5 4 45

（4）答：（1）6×5＝30 （2）0.2×50＝10

3×8＝24 2.5×4＝10

（3

）×＝1

413

（4）1.2

：＝ 25124

1315×＝

×5

＝ 562124

所以，（2）和（3）可以组成比例。

全课小结

通过这节课，我们学到了什么知识？比例的基本性质是什么？拓展延伸

（1）判断。

如果8×a＝7×b，那么7：a＝8：b。

（2）两支运输队，一队与二队车辆数的比是5:3，如果从一队调走14辆车到二队，一队与二队车辆数的比是1:2，原来两队各有多少辆

车?

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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