乘法运算定律教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

乘法分配律教学目标1、知识与技能:引导学生探究和理解乘法分配律。2、过程与方法:感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。3、情感与态度:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教学重点:乘法分配律的意义和应用。教学难点:乘法分配律的反应用。教学过程:一、复习引

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法运算定律

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2018-06-05 15:07:00

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学校：河西镇螺髻小学

乘法运算定律教案教学设计导入设计

未知

2018-06-05 15:07:00

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关键词：乘法运算定律教案教学设计导入设计

正文

乘法分配律

教学目标

1、知识与技能:引导学生探究和理解乘法分配律。

2、过程与方法:感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感与态度:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

教学重点:乘法分配律的意义和应用。

教学难点:乘法分配律的反应用。

教学过程:

一、复习引入

前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。

什么是乘法的交换律和结合律?

今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。

二、新课探究

出示主题图:还记得我们提出的第三个问题吗?

参加植树的一共有多少人?

1、你怎样解决这个问题?列式计算

2、汇报:

第一种算法:先算每个小组里有多少人?

(4+2)×25

= 6×25

= 150(人)

第二种算法:先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。

4×25+2×25

= 100+50

= 150(人)

3、观察这两个算是有什么特点?

4、讨论,你得到什么结论?

5、汇报:两个数的和于一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘再相加。

6、小结:这个规律就是乘法分配律。

7、用字母怎样表示这个规律?

三、巩固练习

1、P26做一做

2、拓展:乘法分配律是否也适用于减法?

验证:18×5-5×8 (18-8) ×5

265 ×105-265×5 265×(105-5)

结论:适用

四、作业设计:

1.做一做,下面那个算式是对的,正确的画√,错的画×。

56×(19+28)=56×19+2832×(7×3)=32×7+32×3

64×64+36×64=(64+63)×64117×3+117×7=117×(3+7)

24×(5+12)=24×174×9+9×5=(4+5)×9

36×(4×6)=36×6×4

2、计算

23×12+23×88 (35+45)×12

(11×25)×4 25×(4+40)

3、探究提升

(□+33)×70=6×70+33×□在这个题里我们在□里应填什么数字?

这个式子用了什么定律。

板书设计

乘法分配律

一共有多少同学参加了这次植树活动?

(4+2)×25=4×25+2×25

两个数的和与一个数相乘,可以先把它们分别与这个数相乘,再相加。这叫做乘法分配律。

乘法分配律 (a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c) =a×b+a×c

教后反思:

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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