①称象第一课时评课稿

称象

【教学目标】

1.学习生字“官、堵、杆、砍、驳、宰、割、艘、沿”,掌握多音字“得dei”

在课文中的读音。理解“官员、议论、反驳、(前三个着重理解)大秤、下沉、船舷、重量”等词语的意思;积累“一头象、一堵墙、四根柱子、一杆秤”

等词语;

2.正确朗读课文,能用自己的话说清楚称象的方法;

3.分角色朗读课文,感受曹冲的聪明机智。

【教学过程】

一、激趣引入

老师:小朋友,老师昨天看书的时候,碰到了一道难题,实在解决不了,请你们来帮帮我好吗?有一头大象,很大很大,我想大象这么大,是不是比我重呢?有多重呢?我想称称它,可是它太大了,该怎样才能知道大象的重量呢?你有什么办法?(对不对的办法先不给与否定)评语:你很有想法。你的想法也很有意思哟!真是爱动脑的孩子呀!

二、略读第一自然段

1.老师:我们班的小朋友真是才思敏捷、善于动脑,想出了这么多称重的方法!表扬你们!田老师听说过一个“称象”的故事,那是发生在古时候三国时期,著名的政治家、军事家、文学家——曹操收到一件特别的礼物。我们一起读第一自然段。1.齐读第一自然段。

反馈:同学们读得字正腔圆,真不错!我们再来看看50页这幅生动的图画。站在最前面的就是三国时期著名的曹操了,你看他喜笑颜开、气概不凡。(我们有礼貌地和曹操打个招呼吧——曹操你好~他的名字还很难写呢,你们来教老师写写吧——书空,观察关键笔画,结构——写漂亮板书在黑板上)

2.学习生字“官”、理解“官员”。

后面站着的是谁呢?(请生说——官员ppt)这些站在曹操身后的官员年龄怎么样?——有点大了,数数几个人,哟,人还不少!他们心情怎么样?——高兴!三、学习第二自然段,积累描写大象的句子。

师:当然,这可是他们第一次看见大象,他们眼中的大象什么样儿啊?读第二自然段

1.自己读第二自然段,找出描写大象样子的句子,并用波浪线画下来。

2.这头大象看起来怎么样?(生:又高又大、很壮、到底有多壮有多重呢?)官员们马上有了一个疑问:出示第二段后半部分。

3.齐读第二自然段的后半部分。

理解“议论”?

四、略读第三自然段,看图理解“一杆秤、秤杆”。

1.分角色朗读第三自然段。

师:这个问题成功吸引了曹操的注意:曹操也想知道。这里发生了有趣的对话:谁来演演这位著名的军事家曹操(第一组),谁来演演他的(第二组)官员1? (第三组)官员2?(第四组)官员3?

其他同学做旁白:曹操问——

第一组:“谁有办法把这头大象称一称呢?”

2.看图理解“一杆秤”和“秤杆”,知道怎么用它来秤东西。

师:旁白——有人说——“得造一杆大秤,砍一棵树做秤杆。”他想造——一杆秤,拿大树——做秤杆

3.理解句子并指导朗读:

师:紧接着就有不同意见了。引导——旁白——可是立刻有人反驳

①指名读句子;

(出示)有了大秤也不成,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?

②这句话的意思是——

③出示“有了大秤也不成,没有人那么大的力气提得起这杆大秤。”

④指导朗读。体会课文中的句子更强调了没有一个人有这么大的力气提得起这杆大秤。

官员2同意官员1的意见吗?(不同意)而且就官员1的意见提出了自己的不同看法,这就叫做,用文中的一个词语形容——反驳,再来读读这个词“反驳、反驳”

4.学习生字“宰割”

师:这个办法被反驳了,马上官员3出场了——旁白:又有人说:“把大象宰了,割成一块一块的再称。”

旁白加动作——曹操听了直摇头。(板书直摇头——表示什么意思呢——简直不

是好办法,曹操他呀——不同意(板书))

五、细读第四自然段,尝试复述曹冲说的办法。

师:这些官员相出来的办法都不行,最后是谁想出了办法?——曹冲,他的办法是什么?怎么样呢?

(一)学习第四自然段曹冲称象方法第一部分。

1.你们轻声读第四自然段。

一边读一边用直线勾画曹冲的办法。

2.指名读句子。

(出示)“先把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。”

板书:(一艘)大船沿着水面理解:船舷

(二)学习第四自然段曹冲称象方法第二部分。

1.指名读句子。

(出示)“再把大象赶上岸,往船上装石头(船慢慢往下沉),等船下沉至划线的地方,称一称船上的石头,石头一共有多重,大象就有多重。”

3.板书:至

4.重点指导:看船身下沉多少、沿着水面在船舷上、等船下沉到画线的地方、(三)尝试复述ppt帮助第一次有句子对照第二次增加难度直接复述

六、略读第五自然段,理解“果然”的意思。

1. 男生带着动作读第五段,理解“点头微笑”表示——赞同曹冲的做法。

理解“果然”的意思。

2.

七、积累合适的量词。

1.读短语:

一头象、一堵墙、一根柱子、一杆秤、一艘船、一条线、一个办法、一棵树、2.找朋友小游戏

一头一堵一根一杆一艘一条一棵一辆

汽车秤柱子线象墙船树

八、总结和布置作业:

1.总结。

2.完成课后练习(读句子,造句)

3.尝试讲故事,想一想还有其他办法吗?模仿课文说一说。

【板书设计】

31 称象

官员曹冲

先再(最后)

曹操

年纪大、人较多曹操听了直摇头不同意年龄小、一个人曹操听了点头微笑赞同可行的办法

赶(船)

看

画

赶(岸)

装

(等)称

(一共)

(沿着、在)