常见的量优质课教案

《常见的量总复习》教学设计

东莞市长安培英小学向金祥【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)六(下)第87-88页“常见的量”。

【教材分析】

常见的量,是《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)六(下)整理和复习单元中“数与代数”板块内容。着重复习小学阶段所学的量,包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率以及同一种量不同单位的改写。

【教学目标】

1.通过整理和复习,进一步理解长度、面积、体积(容积)、质量、时间及其计量单位的联系和区别,进一步掌握各类量相邻计量单位的进率,建构常见量的知识系统,体会计量单位的实际大小,会运用量的知识解决实际问题。

2.进一步加强学生的数感,使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。

【教学重点】系统地整理计量单位及其进率。解决与常见的量有关的简单问题。

【教学难点】沟通常见量之间的联系和区别。

【教学准备】课件

【教学设想】

有效的问题情境往往能激发学生的探究欲望,教学中我试图通过给5和5000加上计量单位使他们大小相等的开放性问题来引发学生的认知冲突,激发学生的学习主动性。自学为主、先学后教、以学导教是符合新课程理念的创新型教学模式,在实践和优化“以自学为主”的课堂教学模式过程中,我和学生一起感受了先学后教的积极意义,所以教学前,我先让学生小组合作分类整理学习过的量与计量单位,课堂中以学生展示和交流的形式来梳理知识系统。这样可以达到学生自主构建量的知识系统的目的,培养和发展学生整理知识的能力。

【教学预设】

一、激趣引入自学反馈

1、课件呈现:学生“小马虎”的日记

2月29

日晴

今天是2011年2月29日,早上7时,我就从2分米长的

床上起来了。用3小时的时间很快的刷了牙洗了脸,然后吃了

约200千克的蛋炒饭,喝了50升水,背起2克重的书包,飞

快的奔向400千米外的学校。来到教室,我马上拿出一本花了

400元钱买的《口算训练》开始做。这时中队长过来询问我昨

天学的知识,我得意地说,世界上最大的撒哈拉沙漠的面积有

770多万千米,世界上最冷的南极温度达到87度。听我说完,

中队长竟然在我的日记上写了“可笑”二字。

(1)你们发现了什么?说一说。

(2)学生改正日记中的错误。

2、揭题:单位名称的作用真的很大!这节课我们一起来复习常见的量。

【设计意图:数学与生活是密切联系的,借助“小马虎的日记”,吸引了学生的注意力,分析小马虎在计量单位上所造成的错误的原因,感悟计量单位的重要性。】

二、知识梳理关键点拨

1、知识梳理

(1)提问:我们学过了哪些计量单位?你是怎么整理的?小组内先交流一下,然后派代表来展示你们整理的成果。

(2)学生汇报整理方法和成果。

根据学生的展示板书:

长度单位:千米——米——分米——厘米——毫米面积单位:平方千米——公顷——平方米——平方分米——平方厘米

体积单位:立方米——立方分米——立方厘米

容积单位:升——毫升质量单位:吨——千克——克

时间单位:年——月——日——时——分——秒

货币单位:元——角——分

(每相邻两个单位之间都标出进率,若学生的整理中没有出现进率,可追问每相邻两个单位之间的进率是多少?) (3)你觉得哪几个单位之间的进率要特别提醒同学注意的呢?

2、沟通联系。

(1)提问:哪几类计量单位间又存在着联系?有着怎样的联系?

①容积单位和体积单位。

②长度单位、面积单位和体积单位。

(2)追问:有联系,也有区别,你能以1分米、1平方分米、1立方分米为例,说说它们有什么区别呢?

(3)学生说,教师画出三者的示意图。

3、感悟1个单位的大小

(1)每个计量单位的1个单位到底是怎样规定的呢?比如多长才是1米、1分米、1厘米和1千米呢?

(2)多大的平面是1平方米?多大的空间是1立方米?

(3)多重是1千克、1克和1吨?

4、单位之间的改写

(1)3.2米=()米()厘米

(2)5千克80克=()千克=()克

追问:你是怎么想的?

(高级单位转化为低级单位,乘进率;低级单位转化为高级单位,除以进率。)

【设计意图:数形结合突破难点,以练带复,提高复习的针对性】

三、巩固练习内化拓展

1、“小马虎”的日记:今天是2011年2月28日,早上7时,我就从2()长的床上起来了。用3()的时间很快的刷了牙洗了脸,然后吃了质量约200()的蛋炒饭,喝了50()水,背起2()重的书包,以每秒60米的速度奔向学校。来到教室,坐在高80()的课桌前,我马上拿出一本封面面积约是2.2()、价格是4()钱的《口算训练》开始做。

(重点问学生,你是怎样想的?介绍:找参照、单位换选、排除法。)

2、10.8平方分米=()平方厘米

320升=()立方米

5()=5000()

3、李老师计划每周至少锻炼4小时30分,每天从

16:40——17:20是他锻炼身体的时间,他能完成计划吗?

选做:【钙片:倍斯健】商标纸。配料表:生物碳酸钙、

维他命D3;规格:1g×200粒;食用方法:每日1次,每次2

粒。李老师一个月(按30天计算)要服用多少千克钙片?

4、用体积是1立方厘米的小正方体木块,堆成一个体积

是1立方米的大正方体,需要多少个小正方体木块?如果把这

些小正方体木块一个挨一个的排成一行,长多少千米?

四、反思提升

这节课,我们学了什么?你有什么收获?

板书设计:常见的量

长度面积体积(容积)质量时间货币

我的体会与思考:

本节课的教学内容是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起,通过整理和对比来进行复习。在教学本节课时,我在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学。要求学生以小组为单位梳理知识,通过让学生自我整理相关知识,然后通过学生的汇报,教师适时地点拔调控将知识系统整理总结最终建立知识网络。

在老师的引导下,学生主动参与学习,通过收集整理关于量的计量的相关信息,教师给予学生的是学习的方法,学生可以有目的,有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。首先提出“我们学过哪些计量单位,相邻单位间的进率是多少?”这个问题。学生通过小组合作交流,总结出学过的计量单位及其进率。再让学生用手比划、口头描述一下等形式感悟一个计量单位的实际大小。说出不一般的进率以及区分闰年和平年的方法。学生在想一想、议一议、评一评……等活动中,掌握了计量单位间的进率。名数的改写,学生通过做题总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难,形式多样。

总之,我尽量让枯燥的复习教学更生动有趣、学生学习起来更轻松愉快。

但是,在教学中还存在不足之处,在自学反馈环节处理不到位,给学生留的动笔练习时间太少。