求一个小数的近似数PPT及专用教学设计内容

人教版小学数学四年级下册《求一个小数的近似数》教学设计《求一个小数的近似数》教学设计

教学内容:

人教课标版小学数学第八册第四单元第52页的内容

教学目标:

1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数.

2.理解求一个小数的近似数时,小数末尾的“0”不能去掉,因为这个“0”表示精确程度。

教学重点:

求一个小数的近似数。

教学难点:

使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法.

教学过程:

一、预习检测

我们回想一下如何用“四舍五入法”求整数的近似数?并完成预习检测。

1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示)

986534 58741 31200

50047 398010 14870

学生填完后,说一说是怎么想的.

二、创设情境,引入新知

我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了.那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容.(板书课题:求一个小数的近似数)呈现目标

三、探究求小数的近似数的方法

教学例1:求一个小数的近似数.

1、教师谈话:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数.

2、课件出示例1:

(1)豆豆的身高是0.984m,男生说她的身高约是0.98m,0.98m是怎么得来的?

小组讨论、总结、并汇报用“四舍五入”法保留两位小数的方法。

(2)女生说他的身高约是1m,1m又是怎么来的?

(3)0.984保留一位小数是多少?保留整数呢?

分组讨论、汇报交流

教师总结说明:保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……

(4)1.0和1有什么不同,1.0末尾的0能不能去掉?

小组讨论总结:尽管两个数的大小相等,但表示的精确度不同。

3、小结.

教师提出问题:求一个小数的近似数应注意什么?

引导学生讨论知道:求一个小数的近似数要注意两点:

①要根据题目的要求取近似值,如果保留些数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入.

②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉.三、巩固练习.

1.填空.

求一个小数的近似数,要根据需要用()法保留小数数位.保留整数,表示精确到()位;保留一位小数表示精确到()位;保留两位小数表示精确到()位……

通过填一填明确“保留”和“精确”的关系

2.填空.

近似数的结果一般地说6.0要比6精确.因为6.0表示精确到了()位,6表示精确到了()位,所以6.0后面的“0”不能丢掉.

3.下面各小数在哪两个相邻的自然数之间?它们各近似于哪个自然数?

5.28 12.71 4.86 7.05

4.按照四舍五入法写出表中各小数的近似数.

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

保留三位小数

0.9053

1.4639

四、全课小结.

今天我们学习了怎样求一个小数的近似数,求小数的近似数的方法与求整数的近似数相似.要用“四合五入”法保留小数位数.要注意保留小数位数越多,精确程度越高.五、布置作业.

1.把下面各小数四舍五入.

(1)精确到十分位:3.47 0.239 4.08

(2)精确到百分位:5.344 6.268 0.402

板书设计

求一个小数的近似数

第1课时求一个小数的近似数

保留两位小数 0.984≈0.98

保留一位小数 0.984≈1.0 “四舍五入”法

保留整数 0.984≈1

在表示近似数时,小数末尾的“0”不能去掉。