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发现具体情境和事物中的规律教学设计实例

未知

2018-05-29 13:46:00

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关键词：发现具体情境和事…教学设计实例

《图形的排列规律》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第92~94页。

教学目标

1.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。

2.培养学生初步的观察、概括和推理能力,提高学生合作交流的意识。

教学过程

—、情境导入

二、师生互动、探求新知

师:今天老师将带着同学们到新开业的永辉超市去逛一逛,找一找哪些事物是有规律的,比比看谁找到的规律最多?

1.探究主题图:超市开业。

师:同学们,我们现在已经来到了超市门口,你们看到了什么?

师:同学们的眼睛可真厉害!谁能告诉大家,在你观察到的这么多东西中,哪些东西的排列是有规律的?

学生举例说的时候.教师可以让学生说说这些东西是怎样有规律的排列的。

师:同学们精彩的回答,不仅老师听到了,我们的好朋友兔博士也听到了。

今天它遇到了一个难题,想要大家帮助解答,你们愿意吗?

2.探求例1。(用实物投影仪出示)

师:谁能说说,你们看到了什么?发现了什么?

生1:我看到了一排的彩旗。

生2:……

师:同学们观察得可真仔细。你们真是一群聪明的孩子,不但学会了找规律,而且还能应用规律帮助兔博士解决问题。真了不起!

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