整十数加一位数和相应的减法优质课教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学目标: 1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。 3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点:

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。教具、学具准备:数学书,课件。教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。教学过程:

一、旧知复习,新授铺垫1、这个数是几?(10)它是几位数呀?(两位数,也是整十数)你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗? 2、“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是() 5个十和8个一合起来是() 40里面有()个十 60里面有()个十 46里面有()个十和()个一组成的。 28里面有()个十和()个一组成的。

二、创设情境学习新知

1.教师创设情境师:同学们,今天老师要给大家带来了一些东西,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】2.解决30+5。刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少瓶?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+5=35 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加5个一合起来是35;用数和方法, 30,31,32,33,34,35)【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和5合起来,计算30+5的结果,是依据百以内数的组成:3个十和5个一组成35.】师:除了30+5这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+5=35,5+30=35,问:你发现了什么?(如:得数都是35,它们都有30和5,它们30和5这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和5的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】并讲解加数+加数=和 3.解决35-5。教师问:现在我们知道老师一共有35瓶饮料,如果老师拿走5瓶,

还剩几瓶?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:35-5=30。你是怎样算的?为什么用减法计算? (如:从3个十5个一里去掉5个一;一个一个去掉, 35,34,33,32,31,30) 4.解决35-30。教师问:如果老师拿走3箱,还剩几瓶?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:35-30=5。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十5个一里去掉3个十;十个十个去掉。)【让生知道,可以依据数的组成知识,35里面有3个十和5个一,去掉5个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和5个一加在一起就是35,从35中减去5个一,就剩下3个十即30.】。讲解被减数-减数=差 5、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?看谁算的又对又快。教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点?教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。 6、|教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目) 7、激趣巩固算法师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算。谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式? 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

课堂小结:通过这节课的学习活动,你学到了什么?