笔算除法教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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一位数除两位数商是两位数的笔算除法天桥中心小学付立教学目标1. 使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。教学难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2021-01-05 20:46:31

来源学校

学校：丰宁满族自治县窄岭学区天桥中心小学

笔算除法教案设计（一等奖）

未知

2021-01-05 20:46:31

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关键词：笔算除法教案设计（一等奖）

正文

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

天桥中心小学付立

教学目标

1. 使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。教学重点:

一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。

教学难点:

让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1.出示P19植树情境图。三月份不仅有学习雷锋的日子,3月12号还是植树节,多植树,我们的空气才会更好,天空更蓝,雾霾才会减轻。

2.引导观察:图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出什么问题?怎样列式?(根据学生的回答师板演)

42÷2

3.师:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

(揭示课题)板书:一位数除两位数。

二、自主探索,领悟算法

1.教学例1

用42根小棒代替42棵树摆一摆,分一分,分完之后请你用算式记录过程,并说一说你是分几步完成的,每一步对应的数学算式是什么?

生:第一步把4捆平均分成两份,每份2捆,对应算式是4÷2=2(捆);第二步,把2根平均分给2份,每份一根,对应算式是2÷2=1,最后结果是每人21根。

(1)用竖式计算,你们会吗?试试看

学生独立计算后,反馈

第一种第二种

21 21

2)42 2)42

42 4

0 2

(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?说说理由。

学生发表意见:(学生多数会喜欢地一种算法,简单、竖式短,很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)

师:其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。

(3)简单解释各数的含义,重点解释21的2是表示什么,为什么要写在十位,1表示什么,为什么要写在个位,强调除到被除数哪一位就把商写在那一位上。

(4)让学生质疑

(还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.)师:现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算42÷3

2.教学例2 :

42÷3

(1)摆一摆,分一分小棒,分几步完成的,并用竖式记录过程。

第一种第二种

14 14

3)42 3)42

42 3

0 12

(3)师:让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒,师边演示边讲解)

42÷3也就是把42根小棒(4捆和2根)平均分成2份。先把4捆平均分成1份,每份是1捆(10),还余1捆;再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成3份,每份是4根,加起来共分得14根,所以 52÷2=26

师指第二个竖式,被除数十位上余下的“1”,这个1是怎么来的?表示多少?

指商个位上的“4”,这个4是怎样得来的?同桌互相说一说。

(4)我们再看一看电脑是怎样算的?(电脑演示)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程) (5)比较例1和例2笔算竖式的区别,强调:笔算除法时,如果十位上除后有余数怎么办?

四、应用新知,解决问题

1.请你当小医生,先诊断,再“治病”。

2.比赛,看谁算的又对又快?

五、课堂检测

六、小结

你有哪些收获?

七、作业

第16页“做一做”;

第19页练习四,第1题、第3题、第4题。

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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