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探索规律名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：探索规律名师课堂实录

正文

《探索规律》教学设计

第一课时

教材分析:

《探索规律》这一小节内容在小学阶段是第一次出现,《新课程标准》指出:对第1学段探索规律的要求是探索简单情境下的变化规律。本节内容主要是让学生通过简单的情景,体验事物或事物之间是有规律的,让学生经历探索规律的过程,激发学生探索的欲望,培养学生的探索意识,初步学习探索简单情境下的变化规律的方法。学习时要引导学生重视观察,在观察中通过分析、比较、归纳得出图形、数字的排列规律,在得出规律之后,还要注重对学生语言表达的能力的培养。

教学内容:

教科书49-51页例1、例2和课堂活动1、2题。练习十1、2题。教学目标:

1、联系生活实际和现实生活情境,找出事物的直观变化规律。

2、通过观察,分析,比较,让学生经历探索规律的过程,体会找规律的方法,培养探索发现的能力。

3、初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达。在活动中培养学生学和听的习惯。培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重难点:

通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律,知道生活中的事物有规律地排列隐含着数学知识。

教学准备:

教师准备课件。学生准备学具盒。

教法、学法

教法:图片导入法、尝试总结法

学法:主动探索法、合作交流法

教学过程:

一、以生活情景导入。

出示学生课间活动的图片,让学生看图继续喊口令。在生活中,这样有规律的排列现象有很多,今天我们一起来探索规律——板书:探索规律。

下面就开始我们的探索之旅吧!

二、尝试探究

1、出示例1

让学生看图,找规律,再说一说。

学生认真看图,找到图中有规律的地方,并和同桌交流这些物体的规律是怎样的。

学生汇报图中有规律的物体(沙发、地毯、窗帘),它们的规律是怎样的。(都是由两种花纹或颜色交替)

生活中有规律的排列现象太多了,这些规律美化着我们的生活,装扮着我们的生活,也规律着我们的生活,我们真是离不开它们啊,知道了这些生活中的规律,我们来看看这些数字、图形、字母的排列又有什么规律呢?

2、小组合作学习例2(在黑板板书)

(1)1,1,2,,1,1,2,1,1,2,

(2)、A,A,B,A,A,B,A,A,B,

(3)□,□,□□,□,□,□□,□,□,□□,

学生一边看,一边思考,找出它们的规律。

小组内交流每一组的规律是怎样的?我们可以用什么样的方法帮助自己更好的找到它们的规律呢?

总结:它们的形式不同,或数字、或字母、或图形但他们的规律是一样的,都是重复排列的,也就是说,同一个规律可以用不同的形式表现出来。

三、课堂练习

1、找规律,画一画。

2、说一说有什么样的规律。

四、看动画,探究规律。

看老师的动画,猜一猜球会怎样运动?

学生大胆发言,说自己的想法,一起验证自己的猜测。

区别和前面的数字和图形的规律有那些不一样的地方。

五、课堂展示

1、摆一摆,画一画。

2、比一比,评一评,说一说有什么规律。

3、课堂小结:

六、欣赏规律的美。

1、让学生找一找并说说生活中的数学规律。

2、展示生活中的规律美。

七、课堂总结

今天我们学到了什么？

八、课后拓展：数学家高斯的故事。

板书设计：

探索规律

，1，2,1，1，2，，，。

，，。

资料摘要

探索规律名师课堂实录