文具店教案设计范例

《文具店》教学设计——北师大版小学数学

学校:西佛学校年级:四年级教者:王玲

《买文具》教学设计

教学内容:北师大版小学数学四年级下册33-34页

教材分析:

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上,探索简单的一位小数乘整数的计算方法及算理。这是在学生学习了“元、角、分与小数”基础上进行教学的,它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析:

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用,所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去,体验小数乘法与整数乘法的区别和联系,从而更好地掌握乘法以及实际应用。

教学目标:

1、结合实际问题,了解小数乘法的意义;借助面积模型,经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2、能正确进行简单的小数乘整数的口算,并能解决有关的简单实际问题。

3、通过探索小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中,体验数学价值。

教学重点:

使学生了解小数乘法的意义。

教学难点:

能够计算出简单的小学乘整数的得数。

教学用具:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激情导入

同学们,前面,我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗?今天我们就运用以前学过的知识解决一些问题,同学们有没有信心?(出示课件)

熊妈妈的文具店开张了,我们一起来看看都有什么文具?

那你能根据图中的信息,提出哪些数学问题?

【设计意图】通过购物,让学生感知数学就在我们生活之中,也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

二、探索新知

刚才我们从文具情境中,提出了很多数学问题,我们就选其中的一个问题一起来研究研究。

(1)探索小数乘法的意义

每块橡皮0.2元,买4块橡皮需要多少元?(出示课件)

我们可以怎样列算式呢?(只列算式不计算)

指名让学生说出算式。(0.2+0.2+0.2+0.2)

(如果有人说出来)

0.2×4= ;

(如果没人说出来)

预测:0.+0.2+0.2+0.2=

师:这个算式也可以,谁还有不同的方法呢?

预测:0.2×4=

师提问:大家看这算式,0.2是什么数?4是什么数?

预测:小数,整数,而这个算式是小数乘整数。

师:对,这个是小数乘整数,我们今天就一起来研究小数乘整数。(出示课题)

【设计意图】通过买文具这一情境,引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题,有目的、有针对性地选择一些问题解决。

师提问:大家再来看这乘法算式,你能说说这0.2×4表示的意识吗?

预测:0.2×4表示的是4个0.2相加的和。

师:对了,大家看这算式,那是怎样的数的和呢?

预测:相同的加数;相同的数

师:谁能完整的说出小数乘整数的意义呢?

预测:求几个相同加数的和的简便运算。

师:小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数和的简便运算。

【设计意图】引导学生解答问题时,先让学生回忆整数乘法的意义,在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。

(2)探索算法

引导学生提出多种方法,然后进行交流算法。

师:小数乘法的意义我们已经知道了,你能算了吗?把自己的想法写在练习本上。

师提问:谁愿意说说,你是怎么算出0.2×4的得数?(0.2+0.2+0.2+0.2; 0.2元=2角,4×2角=8角,8角=0.8元,0.2×4=0.8)

师:嗯,我懂了,是4个0.2相加的和,就是我们0.2×4的意义,原来你运用的是小数乘整数的意义。(0.2+0.2+0.2+0.2)

师:好,说的很好。这位同学说的这个方法,就是把小数的新问题转化成我们以前学过的知识,用旧知识推出新的知识,这种方法在数学上叫做转化。

【设计意图】借助面积模型,加深学生对小数乘法意义理解,体会小数乘整数的算理,掌握口算方法。

师小结:同学们,我们一起来看看,小数乘整数的方法,有这几种方法,第一种,我们是运用小数乘整数的意义来计算的:第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识,用旧的知识推出新的知识;第三种则是借助面积模型,体会小数乘整数的算理。

(3)自主探索

师:同学们,这些方法都学会了吗?好,下面我们就来看看你们掌握的这么样,我们一起来看看这个问题。

【设计意图】学以致用是数学学习的一个重要原则,当学生掌握了其方法后,及时让学生在练习中巩固深化新知,同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。

三、深化运用,巩固新知

师:同学们,刚才我们已经买了什么文具?我们还可以买什么文具呢?,接下来,我们一起来解决这几道题。

1、课本“练一练”第1题。(让学生独立完成,再交流)

2、课本“练一练”第2题。(让学生独立完成,再交流)

3、课本“练一练”第3题。(学生思考、解决问题)

【设计意图】通过练习,使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理,能熟练掌握小数乘整数的计算方法。

四、回顾小结,质疑问难。

通过这节课的学习交流,你有什么收获?

师:这节课同学们学到了这么多的东西,老师也学到了不少,还知道了同学们还有这么多的能力,课后希望同学们仔细观察生活中有哪些地方运用到了我们今天学的知识。

好,今天的这节课就上到这里,下课。

【设计意图】通过课后的交流,让学生走出课堂走出教材,去发现生活中的数学。