两位数减整十数教学设计模板

两位数减整十数

教学内容

冀教版一年级下册教材42~43页。

课时目标

1.使学生学会两位数减整十数的口算方法,并能正确地进行计算。

2.培养学生的动手操作能力。

3.培养学生的分析、概括能力。

4.养成良好的学习习惯,培养对数学的良好情感。

重点难点

学会口算两位数减整十数。

教具学具

投影仪,口算卡片,小棒。

教学过程

—、复习

教师导入谈话,激趣:小朋友们,这节课的开始,我们先来进行口算练习,看谁算得好。

出示口算卡片,指名学生进行口算。

1.口算下面各题。

50-30 60-20 70-50 40-10

53-3 62-2 75-5 44-4

20+5 70+6 20+7 50+6

2.34=30+()57=7+()25 =20+()

表扬算得又快又好的学生。

二、新授

1.引言。

刚才,同学们把学过的一些计算题算得特别好。今天这节课,我们一起来学习两位数减整十数的口算方法,要求能正确地进行口算。看谁学得快,学得好。(板书课题。) 2.教学例题。

(1)引导学生摆小棒,列出算式。

教师通过摆小棒演示解题过程,先摆4捆又摆6根小棒。

问:现在有多少根小棒?

学生回答后,要求大家一起来摆出46根小棒。

教师再引导:现在请同学们跟老师一起,拿走2捆小棒,要求还剩下多少根小棒,用什么方法计算?

学生回答后,板书:46—20,接着问:“剩下的小棒是由哪两部分组成的?”让学生边摆边想,先和同桌说一说。

(2)交流算法。

如:46减20得多少呢?你是用什么办法算的?哪位小朋友愿意先说给大家听。

生:46减20得26,我是这样想的:拿走2捆以后,还剩2捆是20根,再加6根,一共是26根。

教师可以再追问:剩下的是几个十和几个一,一共是多少?

鼓励学生用不同算法。

(3)小结。

师:刚才同学们用自己的方法算出了46减20的差,你觉得哪种计算方法好呢?

让学生自己说一说,选择适合自己的计算方法。

三、巩固练习

完成练一练。

1.第1题。

投影出示图。

问:图上的老师和同学们在做什么?生:在搬椅子。

师:在搬椅子的过程中,产生了什么数学问题呢?

生:有42名学生,只有30把椅子,还缺多少把椅子。让学生列出算式,独立计算。

师:你是怎样列式的,怎样想的?

2.第2题。

师:唉呀!快看,小兔骑着它的脚踏车过来了,瞧它给我们带来了一道什么题。

投影出示第2题。

让学生观察本题,说一说应怎样计算。可以让学生或者老师自己来举例说明,以便使学生弄清题意。

师:当小兔骑到46这个数旁边时,它就要减20,再把减完的差26写在下面的空格里,如果骑到57的旁边,那57要怎样呢……

让学生充分弄清题意以后,再放手让学生独立填空。

集体交流时,让学生说一说算式和结果。

3.第3题。

教师言语激趣:同学们,今天老师还想知道班上哪位小朋友的口算能力特别强,现在有一道口算题,你愿意算给老师看看吗?

出示第3题,让学生独立完成,教师巡视。集体交流时,教师应注意有哪些学生算错

了,原因在哪,找出来让大家分析一下。

四、自主小天地

师:今天我们学习了像46—20这样的减法算式的计算方法。请小朋友们想一想,46是个几位数?(两位数)。20又是个什么样的数呢?(整十数)那么你们能把生活中发生的,类似这样的问题说给全班小朋友们吗?(即两位数减整十数的题)

教师可以启发学生思考,可以自己先举例子。

比如:今天,我家准备请23位客人喝茶,可是家里只有10个茶杯,还差多少个?让学生先在自己的小组内编题,互相交流启发。最后再把编好的题或算式写出来。

教师注意检查,把编得好的题放在全班说一说。