小数的产生和意义ppt课件配套教案内容

《小数的意义》教学设计

南燕小学吴汉捷

教学内容:义务教育教科书数学四年级下册第32页、第33页例1,“做一做”。教材简析:

本课是在学生已经熟练掌握了整数四则运算以及学习了分数、小数的初步认识的基础上进行教学的,也是学生今后学习小数的四则运算的基础。

教材以测量课桌椅的长宽等活动,引导学生动手参与活动并体会到在日常生活中,进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,由此引出用小数来表示。在学生初步认识小数的基础上,逐步深入学习两位小数、三位小数,认识小数的计数单位以及知道每相邻两个计数单位之间的进率是10。

学情分析:

学生已掌握了“小数的初步认识”,并初步有了分母为10的分数与小数之间的转化的能力。在本课的学习中,学生对于三位小数与分数的转化,小数的技术单位仍会有一定的困难。

教学目标:

1、理解和掌握小数的意义。

2、理解小数、分数之间的联系,掌握相邻两个计数单位间的进率。

教学重点:理解和掌握小数的意义。

教学难点:认识小数的计数单位并掌握小数的意义。

教学媒体:课件,米尺

教学过程:

一、创设情境,复习导入

同学们,生活中,你见过哪些地方用到小数?可以说一说吗?

课件出示,生活中的一些小数。如7.9元,7.89秒,1.41米,39.4千克。

(课件出示《小数的意义》主题图说明:讲台桌的高度,课桌的长度)问题:1. 在进行测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这两位同学在记录测量记录时如果要用米做单位,不够1m怎么办?

预设:可以用小数来表示。

师:可以怎么表示?生:可以表示成1.1m,1.2m。

在测量和记录时,往往得不到整数结果,这时我们可以用小数来表示。这

节课我们就联系分数的知识来学习小数的意义！（板书课题）

二、探究新知

（1）.直观感知一位小数的意义。

师：把1米平均分成10份，每份是1dmm做单位，

1

用分数表示是 m，也可以用小数0.1m来表示。 10师：如果是3dm，7dm，用m作单位，用分数和小数又该怎样表示呢？

请同学们独立完成在书上。

学生汇报。

师：0.3m里面有几个0.1m?

生：3个。

师：1m里面有几个0.1m？（生：10个）

课件再出示一些图片，让学生用分数和小数表示。

1角硬币 5个1角银币

以及课本做一做练习前两图：

分数： 分数：

小数： 小数：

归纳总结，描述意义

师：解决了以上问题，你对这些分数和小数有什么发现？

生：我发现分母为10的分数都可以写成一位小数。

师：很好，我们发现了分母为10的分数可以用一位小数来表示。

师：我们知道1里面有10个1那1里面有几个0.1呢？

10生：10个

（2）.认识两位小数的意义

问题：1. 把1米平均分成100份，其中的1份用分数1

100m表示，

还可以用

小数0.01m表示。那么4cm，8cm用m作单位写成分数是多少？还可

以写成怎样的小数呢？请同学们独立完成后同桌交流。

学生活动。

汇报整理。

巩固练习：分数：

小数： 0.32

师：解决上面的问题，你们有什么发现?

生：我们发现分母是100的分数可以用两位小数来表示。

师：0.32里面有几个0.01？那么1里面有几个0.01？

生：32个，100个。

（3）.认识三位小数的意义

独立探究，要求学生独立完成在书上，然后同桌之间交流。

学生板书结果，全班归纳。

归纳：分母是1000的分数可以用三位小数表示。

师：我们知道1m里面有10个0.1m，有100个0.01m。有几个0.001m呢？

（4）迁移归纳

引导学生抽象概括小数的意义。

师：试想一下，四位小数可以表示什么样的小数？五位小数呢？

生：万分之几的分数可以用四位小数来表示，十万分之几的分数可以用五位小数来表示。

师：像这样的小数有很多，能说完嘛？

归纳：

我们可以把分母是10、100、1000……的分数，改写成小数的形式，使人们应用起来更加方便、简单。

(5)自主提升

引导学生独立掌握计数单位及相邻单位间的进率。

1. 请同学们回顾一下以前所学的整数的计数单位的内容。

2. 师：整数部分的计数单位有哪些？那么小数的计数单位呢？

独立阅读课本，了解小数的计数单位，全班汇报。

3. 师：你知道整数部分的计数单位1和小数部分的十分之一是什么关系吗？ 每相邻两个计数单位间的进率是10.

三、巩固练习

（1）应用感受，巩固意义

幼儿身高8分米 桌子高85厘米 小蚂蚁身长4毫米

分数：（ ）米 （ ）米 （ ）米

小数：（ ）米 （ ）米 （ ）米

（2）课本第36页，练习九第1题。

学生独立完成，指名回答。

（3）（ ）个十分之一是一，（ ）个百分之一是十分之一，

一可以分成（ ）个百分之一。

四、课堂梳理，总结汇报。

（一）梳理汇报

师：请同学们回顾一下本节课的学习，谈一谈自己的收获。

（二）介绍背景知识

课件播放视频材料“你知道吗？”让学生了解小数的产生。

五、布置作业

口算第20页

《小数的加减法》教学反思

(一)教学过程的反思

教学的导入是视频展示生活具体情境,突出小数在生活中应用的实用性和必要性,然后由浅入深,逐步学习小数的意义。

而在教学环节的过渡中,我的用语比较生硬,主要原因是准备不足,没有充足地练习和准备。

提问互动的过程中,没有做到“以学生为主”的学生观。在听学生发言时,出现打断学生回答的情况;互动的用语不够精炼和专业,出现一些口头禅。

在讲解一位小数与分数是10的分数的联系时用时过长,主要因为引导用语不恰当,PPT的预设还不够合理。

课堂上的板书设计比较合理,重点突出。

最后的小结过于简单,没有重视小结。

(二)存在的问题反思

1、设计的教学内容的连贯性不够强,没有很好地引导学生学习算理,导致学生活动、感知、体验的效果不好。应该调整一下教学内容的逻辑顺序,使得讲解更加流畅合理。

2、教学过程中的教态不够稳重端正,需要及时改正。

3、运用教学语言不够熟练,不能正确引导学生。

4、在互动提问时有打断学生发言的行动,需要树立正确的学生观。要提高互动交流的效率,善于观察学生。

5、在完成练习后没有关注学生的生成情况,应该及时了解反馈,譬如通过提问:多少同学做对了?