数数优秀教学设计

教学课题数数(一)

教学内容教科书第2~3页例1~例3及课堂活动累计课时1

三维目标

教学准备教具:主题图、小棒、方格、木块(挂图)、计数器

学具:小棒、计数器

教学环节课堂活动批注

情景

激趣一、激趣引入

1、教师出示主题图。学生观察、汇报:从图中了解到哪些信息?有哪些发现?

2、引入新课:既然我们身边有这么多比100大的数,那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位,小朋友想知道吗?今天我们来学习。板书:数数

自主

活动二、探究新知

1、复习旧知

让学生拿出小棒,单独摆出1、10、100;并让学生上台展示说一说

教师出示1根,1捆10根,1捆100根,让学生说一说10根1捆里有多少个一, 100根1捆里有多少个十。板书:10个一是十,10个十是一百。

教师指出:“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位,有了这些计数单位,才能帮助大家数数和读数。

2、探索新知

教师激发学生兴趣,让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么?(千) (1)认识一千。新课标第一网

①数一数。

实物出示一千,先让学生猜一猜一千里有几个一百,然后演示,学生跟着数:一百,二百,三百……一千。

提问:一百一百地数,几个一百是一千?

学生分组讨论、交流汇报:10个一百是一千。“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000。学生之间交流自己是怎样拨的,然后抽学生汇报。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000,让学生快速的看出是多少,并说出前两个数里有几个一百,后两个数里有几个一千。

(2)认识一万。

①数一数。

教师:你会一千一千地数吗?谁来数数看?然后出示(实物、挂图)演示,师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张,这里一共有多少张?学生在示意图上独立一千一千地数一数,并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万,板书:10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000……10000。

3、整体认知计数单位,掌握相邻两个计数单位的进率

(1)看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图(第3页例3),让学生看着图,读一读:一、十、一百、一千、一万。

(2)拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨,再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问:你们有什么发现?学生分组讨论、交流汇报:个、十、百、千、万都是计数单位,相邻两个计数单位间的进率是10。

教学环节课堂活动批注

点拨

指导1、几个一百是一千和几个一千是一万

2、如何在计数器上拨出一千和一万

3、怎样理解一、十、千、万各相邻计数单位之间进率是十

展示

应用1、基础题教科书第3~4页课堂活动1、2、3题

2、提高题

A、计数单位有()、()、()、(),( )个一是十,

( )个十是一百,( )个一百是一千,( )个一千是一万

B、()张1角是1元,()张1元是10元,()张10元是100元,10张100元是()元,10个一千元是()元。

C、土主学校小卖部阿姨拿去银行取1000元钱,如果全部都是100元,要多少张?都是10元呢?都是1元呢?

D、甲数是100,乙数是甲数的10倍,10个乙数就是丙数,那么丙数是甲数的几倍?

评价

反思1、今天学习了哪些知识,谈谈收获?

(1)10个一百是一千

(2)10个一千是一万

(3)一(个)、十、百、千、万都是计数单位,它们相邻计数单位之间进率是十

2、表扬表现好的小组和个人。

3、教师点评。

板书设计数数

10个一是十

10个十是一百

10个一百是一千

10个一千是一万

计数单位有:一(个)、十、百、千、万