位置与方向板书设计

认识位置与方向

张正兰

【教学目标】

1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3.会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

4.借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。

【教学过程】

一、直接引入新课

同学们,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)

二.通过游戏,自主探索,认识对方法的辨别以及描述

师:生活中,我们有时会用太阳帮助我们来辨别方向。

师:用太阳辨别方向虽然很方便,但是有时会受到条件限制,譬如说是夜晚或天阴多雨雪的情况下,聪明的人们为了更好的掌握方向,利用磁石制造了指南针等辨别方向的工具。(出示录像:指南针的作用)

师:有了指南针,我们可以很快的确定“南北”方向,如果,现在我们找到了“北向”,怎么确定东西和南向呢?(学生回答)

师:有时,用东南西北四个方向并不能精确表示物体的方位,人们在“东、南、西、北”四个方向的基础上,又增加了四种表示方位的方法,即“东北”、“东南”、“西北”和“西南”。

游戏:找方向,完成校园示意图

1.以4人小组为单位,让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2.生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?

3.到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?

4.学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。

5.请你观察这幅图,并且说说你是从那里找到的。

教师引导完成填空内容。

三、认识简单的线路图

1.小羊要到小牛家,需要向()走()米。

2.小羊要到小马家,需要向()走()米,再向()走()米。

3.小牛要到小猫家,需要向()走()米,再向()走()米。

4.小狗要到小马家,需要向()走()米,再向()走()米。四.课堂总结

这节课你有什么收获?