测量活动名师教学设计1

《测量活动》教学设计

学习目标

1.通过测量活动,进一步感受小数在日常生活中的运用。

2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,进一步体会小数的现实意义。学生能独立准确的用小数表示一个物体的长度、质量等。

3.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力,养成良好的学习习惯。

学习过程

(一)情境导入

师:上学期我们全校每个班级都安装了班班通电子白板,同学们学习的时候更加直观方便了,那你知道这块白板的长和宽吗?今天我们就利用这节课一起来用我们手中的尺子测量一下吧。(板书:测量活动)

你们已经学会了怎样测量物体的长度,现在以小组为单位先来测量我们的课桌面的长和宽分别是多少,并记录下来。

学生测量后汇报:

小组1:长8分米,宽65厘米。

小组2:长80厘米,宽65厘米。

小组3:长8分米,宽6分米5厘米。

……

(师板书记录)

(二)探索新知

师:请同学们观察上面的结果,想一想你有什么发现或疑问?

生：三个小组测量的结果单位不同，要是单位相同就能直接看出来测量的一样不一样。

师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些？

生：米和千米

教师揭示（米、分米、厘米、千米）的简写

（把小数、小数点 、米、分米、厘米、千米连接到【百度百科】，展示英文读写法）

所以人们习惯取第一个英文字母m、dm、cm、km来分别表示米、分米、厘米和千米了，以后同学们在学习中就可以用字母来表示长度单位了。

请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。

（小组内讨论活动）

交流汇报：

生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是8分米，1米=10

18米，那么8分米

=米，也就是0.8米。宽是65厘米，1米=1001010

165厘米，1厘米

=米，65

厘米就是米，也就是0.65米。 100100分米，1分米

=

生2：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是8分米，1分米=10厘

80米，也就是0.80米，宽是6分米5厘米，6100

65分米=60厘米，6分米5厘米=65厘米，65

厘米是米，也就是0.65米。 100米，8分米=80厘米，80

厘米＝

生：0.80米等于80厘米，也就是8分米；0.8米等于8分米,所以0.80米和0.8米是相等的。

师：小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.10元和0.1元是相等的。

（三）巩固拓展

1.师：下面我们运用所学的知识来测量出我们班电子白板的长度，然后把测量结果填入表格。指名小组上台测量（师出示表格）

2．质量单位换算。

师：通过刚才的测量活动，同学们掌握了用小数表示物体的长度。现在同学们请同学们想一想我们平常课间喝的学生奶的质量是多少克？如果用“千克”该如何表示呢？生汇报：

小组1：学生奶240克=0.24千克。

师：你是怎样想的？

生：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1千克=1000克，学生奶是240克

=

2．估计学生卡的面积。

师：大家来估计我们学生卡是多少平方厘米？

生1：50平方厘米

生2：40平方厘米

240千克=0.24千克。 1000

……

师:大家估计的都很接近,我们学生卡的面积是约45平方厘米谁能用平方分米作单位表示出来?

生:45平方厘米=0.45平方分米。

师:今天同学们通过自己动手、动脑,学会了用小数表示物体的长度和质量以及面积,大家表现得都非常出色。用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用十分广泛,会给我们带来很多方便。

课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获或感受?

生1:我觉得在课堂上自己动手操作,我学得很快乐。

生2:我学会了长度单位之间的换算。

……