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关键词：可能性优秀教学设计

正文

《可能性》教学设计

教学目标:

1、使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,会用分数表示一些简单事件发生可能性的大小,明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。

2、使学生通过复习,进一步体会游戏规则的公平性,能判断简单游戏的规则是否公平,能设计简单的公平游戏规则。

3、使学生通过复习,进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性;培养简单的推理能力,增强学习数学的兴趣。

教学重点:进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学难点:准确地用分数表示可能性大小。

活动过程:

一、复习导入

结合你的生活经验,在下面的句子里用上“可能”、“一定”、“不可能”这些词。

1.王阿姨要生宝宝了,()是个女孩。

2.明天()是星期天.

3.公鸡()会下蛋。

4.太阳()从东方升起。

5.明天天气()是晴天。

6.爸爸的年龄()比我小。

小结：生活中的现象有的一定会发生，有的却绝对不可能发生，

还有一些只能是猜测，可能会是。。。，也可能会是。。。。，这就

是我们生活中的“可能性”（板书：可能性）

二、转盘游戏通过对比发现可能性有大有小。

1.出示转盘

2.学生思考：

（1）如果你去摸奖，最想得到什么奖品？文具店老板为什么这样

设计大转盘呢？

（2）摸到什么奖品的可能性最大？摸到什么奖品的可能性最

小？摸到哪几样奖品的可能性相等？

3、你知道了什么？

三、教学可能性大小的表示方法

1.纸牌游戏一

（1）（红桃1-8）任意抽一张，有没有可能抽到红桃9？任意抽

一张，有没有可能抽到红桃？

（2）（梅花2张牌）任意抽出一张，抽到红桃的可能性是多少

呢？任意抽出一张，抽到梅花的可能性是多少呢？

小结：纸牌全是梅花那么一定会抽到梅花，抽到的概率为100%

即

1。没有红桃也就抽不到红桃,抽到的概率为0%即0.

2、练习,选择(用数字“1”或“0”表示可能性的情况)。(1).玻璃杯从很高的地方落到水泥的面上,这玻璃杯破碎的可能性为()。

(2).太阳每天早上升起的可能性为()。

(3).公鸡下蛋的可能性为()。

(4).一粒有1~6共六个数字的骰子,随便怎么投掷,出现数字“7”的可能性为()。

(5).在北京,冬天过去了就是春天,其可能性为()。

(6).地球绕着月亮公转的可能性为()。

(7).在深圳,一年四季都下雪哦可能性为()。

3、纸牌游戏二

(1)(梅花、红桃各一张)思考:任意抽出一张,抽到红桃的可能性是多少呢?

(2)(梅花2张,红桃4张)思考:任意抽出一张,抽到红桃的可能性是多少呢?任意抽出一张,抽到梅花的可能性是多少呢?

(3)小结:我们可以用分数来表示可能性发生的大小,其分母表示事件发生的所有情况,分子表示指定情况。

四、课堂练习

1、你是预言家

请你猜猜谁会赢?为什么?

2、有9张数字卡片,分别是1到9。现在老师把数字卡片打乱顺序

反扣在桌上,从中抽一张。

问题1.摸到每个数的可能性是多少?

问题2.摸到奇数的可能性是多少?摸到偶数的呢?

问题3.如果摸到奇数算小明赢,摸到偶数算小芳赢,这个游戏公平吗?

问题4.你有什么办法让这个游戏变得公平吗?

3、抛硬币硬币游戏

五、课堂小结:

学了本课你有什么收获?

资料摘要

可能性优秀教学设计

可能性优秀教学设计

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文档信息

作者信息

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