7.多些、少些、多得多、少得多ppt专用说课稿内容

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

陈雪莲

【教材分析】

本节教材是在学生认识100以内的数，并会比较数的大小的基础上安排教学的。使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。同时培养学生的数感及估计意识和解决问题的能力。例题根据小猫、小猴等做五角星的个数进行教学。

【学情分析】

学生已经认识了100以内的数，并会比较它们的大小关系，在此基础上教学用语言描述两个100以内数的大小关系便可水到渠成。

【教学目标】

1、知识教学目标：让学生学会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系。同时培养学生数感及估计意识和解决问题的能力

2、能力训练目标：培养学生的合作精神以及语言表达能力，进一步培养学生的数感。

3、情感能力目标：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。

【教学重点】

会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数量之间的

大小关系。

【教学难点】

理解词语的含义，使知识转换成能力，灵活运用所学知识解决实际问题。。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1．师：小朋友们，咱们在一起一个学起来，你们和同桌比过身高吗？今天咱们来比一比吧。

学生比身高。

指名发言。

师：那你和陈老师比一比，谁高谁矮？跟你的同桌比起来，陈老师高的多吗？

2.比较大小

45○48 98 ○39 47○75 100 ○98 二、因势利导，合作探究

师：小动物们今天来我们学校参观，它们带来了小礼物，请看大屏幕。

1、多一些，少一些

情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）

师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。

师：谁能来说一说你从图上知道些什么？

生：小猫有38个五角星，小猴有34个五角星。

师：你会比较34和38的大小吗？

生：38大于34，34小于38。

生：38比34多4，34比38少4。[来源:Zxxk.Com]

师：你能像刚才我们比身高那样用词语来说一说它们的关系吗？

（多指几名学生回答）（慢慢引导）

生：小猫比小猴多一些。

师：（启发）还可以怎样说呢？

生：（引导得出）小猴比小猫少一些。（多叫几名学生说说） （师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）

2、多得多，少得多

师：，小狗也给我买带来了五角星，请看屏幕。

师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？

师：谁能用一句话来说说呢？

生：小狗少，小狗有10个，小猴少，小猴有34个。

师：还可以怎样说呢？

生：小猴比小狗少得多。（师板书：多得多，少得多）

3、比较归纳

师：刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。你认为什么情况下是“多一些，少一些”，什么情况下是“多得多，少得多”？

生：两个数字差得不大时，接近时，相近时是多（少）一些，相

反就是多（少）得多。

三、应用知识，巩固提高

1.走进果园

师：小熊和小兔来到了果园，想采些水果送给我们，请看大屏幕。

师：你知道梨子有多少个吗？

生回答，师追问为什么选择18，48和54为什么不可以呢？

2.拍球比赛

师：（过渡）小朋友们知道小动物们来了，都很激动，这不，小芳和小明正在进行拍球比赛，想考考小动物们，你能帮帮小动物猜一猜，小明可能拍了多少个吗？ （生猜测）

师：（追问）为什么不选择其他两个答案呢？

3、课间音乐

小动物们要走了，最后给我们表演了一个节目，一起欣赏一下吧。

播放一分钟音乐视频《春天在哪里》。

相机提问，你觉得这首歌的时间和我们一节课的时间比起来怎么样？

4.智慧城堡

45○48 98 ○39 47○75 100 ○98 你能用这节课学的知识来说一说我们刚开始上课时说的这几个数的关系吗？

四、师生游戏，深化认识 师：现在我们来做个游戏，老师这里准备了一些两位数，你能来猜一猜他们是多少吗？老师会根据你猜的数来用“多一些、少一些、多得多、少得多”提示你应该猜大还是猜小。

师生游戏。

五、总结归纳，拓展思维 师：小朋友们，通过本节课的学习，你学到了什么？

六、板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

38比34多一些，34比38少一些。

50比18多得多，18比50少得多。

【教学反思】

由于学生受年龄的限制，认识事物比较直观。在导入环节，

利用两比身高，让学生直观感觉量的不同。通过例题讲解和练习，让学生“能在具体环境中把握数量相对的大小关系”，将“多一些、少一些、多得多、少得多”之间的区别放在学生感兴趣的具体情境中，使其领会知识。启发学生通过自主探索、合作交流来获取知识，学生的学习积极性被充分调动起来，思维活跃，学习效果好。学生的数感、

解决问题的能力及合作精神都得到了较好的培养。但是在上课过程中，没能注意到一些细节的挖掘，是值得注意的地方。