27 麋鹿教案推荐

麋鹿教学设计（第二课时）

鲅鱼圈区盐场小学 刘文娟

教材解析：《麋鹿》是语文s版小学语文第8册第七单元中的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。教学这篇课文，不仅要让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

学情分析：

四年级的学生已会朗读课文、默读课文；边读边想；初步学习了对课文中不理解的地方提出疑问；知道通过句子比较，体会课文原句的具体、生动；初步学习了抓住重点句理解自然段主要内容的方法，这对于突破本课教学难点是有利的。本班学生思维反应比较迟缓，思想不太活跃，语言的表达上有所欠缺。另外，麋鹿这种动物对于我们这的学生来说比较生疏，谁也没有见过，因此给学生学习带来一定困难。需要适当增加一些资料，激发学生学习兴趣的同时，帮助学生理解课文内容。

[教学目标]

1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

[教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

[教学准备]课件制作、视频、学生网上查资料

[教学过程] 一、

复习导入：

1.通过上一节课的学习，我们知道在大丰自然保护区广阔的黄海滩涂上，由于气候温和，林茂草丰，放养着一种稀有的野生动物，它的名字叫——麋鹿。（生齐读课题,师板书课题）

2.对于麋鹿的情况，课文介绍得又具体又生动，课文从哪几个方面介绍的呢？通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

板书：生活环境

外形特点

生活习性

传奇经历

3.想一想，课文先介绍什么，再介绍什么，最后介绍什么。（生交流），这样有序地说，文章的条理性就更强了。

二、精读课文：

（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）

2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是怎样的呢，请仔细阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“

”

画出写生活习性的句子。

3、小组合作交流。

4、集体交流。

5、学生根据书上的介绍进行交流（教师相机指导学习有关的写作方法和朗读有关句子）

读后交流：

★（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

（1）课件相机出示：

麋鹿外形特点：奇特。（点红“奇特”，板书：奇）为了说明麋鹿外形特点的奇特，这句话中作者采用了什么说明方法？（相机板书：打比方）我们一起看着图再次比较一下。

（2）师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。同学们，你们能否读出这份神秘感吗？女生齐读。

6、过渡：第二自然段是概括写麋鹿外形的奇，而第3自然段是具体写麋鹿外形的奇。

（出示自学要求）：

师：轻声朗读课文的第3自然段，思考：作者从哪些方面来具体说明麋鹿外形的奇？（用直线画出写外形特点的词句）

7、学生阅读，读后交流。

师：把镜头放近一点，作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇呢？

★“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”

（1）是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？（没有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）

（2）对呀，麋鹿站着的时候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，雌麋鹿没有角，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？

（3）麋鹿的角真奇特呀，我们一起来看图片。看，麋鹿的角呈树枝状，向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗？（这与它的栖息环境和性情有关，沼泽地带的大型猛兽较少，而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不像其它鹿科动物那样激烈，朝后伸展的枝杈最能表现雄麋鹿威武，多奇特呀。）

（4）小结：这句话运用了什么说明方法来写角型的特点？（相机板书：作比较）。

★“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”“雌麋鹿没有角，体形也较小。”

（1）这句话从麋鹿的哪个方面让我们感受到麋鹿外形的奇

？（体重，雄麋鹿达250千克，250千克有多重？联系生活实际理解，一个小学生重50千克，雄麋鹿相当于5个学生的重量。）

（2）这里作者采用了什么说明方法

？（相机板书：列数字）

（3）（出示两张图片）：谁有本事说一说哪张是雄麋鹿，哪张是雌麋鹿？说说理由？

★“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

（1）你从哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴——最长） （2）长尾巴有什么作用呢？（驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。）

（3）谁能读好这句话，指名读。

★“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。

（1）蹄子有什么特点？（宽大）

（2）宽大的蹄子会带来行动的不便，可麋鹿的蹄子——行动轻快敏捷，多么奇特呀！

★“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

（1）更为奇特的是，麋鹿的毛色会变化

。（夏季（引）——棕红色的，冬季脱毛后变成——棕灰色。

（2）相机出示图片，毛色变化有利于它隐蔽自己。

4、小结：作者就是这样紧紧抓住麋鹿体重、角型、尾巴、蹄子、毛色这些特点，通过打比方、列数字、作比较，使麋鹿的奇特形象越来越清晰地展现在我们眼前了。

5、过渡：麋鹿的奇特外形其实是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。它们的生活习性也与众不同，也很奇。

（出示要求：默读第3~4自然段，思考：麋鹿有哪些与众不同的生活习性呢？（用曲qū线划出写生活习性的句子）

（不动笔墨不读书）读后交流：

★它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

（1）这样的生活习性和麋鹿——宽大的蹄子有联系。

（2）正因为有了宽大的蹄子，麋鹿才能常在水中——站立、跋涉、潜游和觅食，甚至——连隆冬季节也不例外，多奇的生活习性啊！

★“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈，六岁时杈角才发育完全。”

（1）师：这段文字写了麋鹿的？（自然繁殖力很低）

（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再读读这段文字，聪明的你一定能找到答案。

（3）交流原因：a、孕期长；b、产仔少；c、发育缓慢。

（4）作者运用了什么说明方法来写麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比较、列数字）

（4）瞧，麋鹿像我们人一样，差不多也要怀胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎仅产一仔，生活习性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更显得珍贵，因此我们更要保护它们。

7、指导朗读：

麋鹿的外形如此奇特，生活习性是那样的与众不同，同学们感兴趣吗？觉得奇不奇？（奇）请大家通过朗读来表达你们心中的感受。

三、自主感悟，走进麋鹿传奇经历

过渡：麋鹿的外形如此奇特，生活习性是那样的与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪？按哪种顺序能很快地记住这一段传奇经历？（按时间顺序）

师：先请大家圈出表示时间的词。（3000多年前……汉朝以后……1865年……1900年……1967年……1986年8月……）

2、出示读书要求：用快速阅读的方法默读5—7自然段，思考：不同的时间，麋鹿有哪些传奇的经历？从中感受到什么？（提示：边读边划语句，也可以在旁边写写批注）

（交流学习成果，师生共同完成表格）

3、下面，我请同学们自己当当小讲解员，按照时间的顺序，我相信你就能将麋鹿的传奇经历讲得有条不紊。

学生自由练讲。

4、师：下面我们按着时间顺序来讲述，其他同学认真听，听着介绍，我们的内心有了怎样的情感体验？

预设：麋鹿的经历充满传奇色彩

a、3000多年前……（我国有麋鹿）

汉朝以后……（逐渐减少，后来销声匿迹）

听了这位同学的介绍，你此刻内心有怎样的情感体验？（骄傲——惋惜）

b、1865年……（发现120头，数十头陆续盗往欧洲）

1900年……（惨遭厄运，在国内几乎绝迹）（指名两名学生一个接着一个讲）

听着讲解员的介绍，此时，你的内心又是怎样的呢？能告诉大家吗？（愤慨——惋惜）

c、1967年……（流落英国18头麋鹿生长良好，增加到400多头）

听到这里，你的内心又是怎样的呢？（喜悦）

d、1986年8月……（39头麋鹿返回故乡）（指名一生讲）

此刻，我们的内心充满着怎样的感受？（欣慰——自豪）

5、谁有本事学着讲解员的样子连起来讲讲麋鹿的传奇经历？

从麋鹿数量上的起起落落，我们看到了麋鹿大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯。令人欣慰的是1986年8月——（引读）最后一个自然段。

6、从麋鹿充满传奇色彩的经历中，你感受到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运息息相关，只有祖国富强了，麋鹿才能回归祖国，回归故乡。我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。）（板书：保护野生动物）

五、总结延伸

过渡：麋鹿在黄海滩涂上幸福地生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！但是现在，我们国家乃至世界上有许多的濒危动物。

1、出示濒危动物图片：

白鳍豚图：

极度濒危！它们大约在长江生活了2500万年，有“活化石”的美称。由于数量奇少，被列为中国一级保护野生动物。据资料统计，目前长江流域白鳍豚数量估计已不足100头，而且呈逐年下降趋势，比大熊猫还少，是水生的国宝。据专家预测，由于生存环境的不断恶化，白鳍豚可能于25年以后消失，也就是在全世界灭绝。

褐马鸡图：

分布：中国特有物种。被列入濒危野生动物。近代以来，帝国主义侵华后，把褐马鸡当作掠夺的对象。不少资本主义国家一向以羽毛点缀军装，因而名贵的褐马鸡羽毛就显得更加昂贵了。

师：除了白鳍豚、褐马鸡，还有一些珍稀的野生动物，如丹顶鹤、藏羚羊、东北虎……

2、学习了课文，听了这些资料，你有什么想说的？

（1）学生交流：

（2）让我们一起记住这个简单的道理：动物是人类亲密的朋友，

人类是动物信赖的伙伴，让我们一起保护野生动物。

六、课外作业

1、继续当讲解员，把麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历讲给家人听。

2、写话练习：课文学完了，你心中一定有很多想法，请你以“ ，我想对你（们）说”（横线上可填麋鹿或人类等）为题写一段话。

附板书：

外形特点 打比方

17、麋鹿 生活习性 奇 列数字

传奇经历 作比较

保护野生动物