1、认识整万数教学设计及说课稿是什么类型的资料？

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1、认识整万数教学设计及说课稿｜教案在线预览

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关键词：1、认识整万数教学设计及说课稿

正文

《认识整万数》教学设计

教学目标

1、利用计数器，认识“十万”、“百万”、“千万”计数单位。认识数位顺序表，初步理解整万数的意义。

2、认识并根据数级正级读，写整万数，提高读写能力，培养学生对较大数的数感。

3、让学生感受数与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点、难点

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。、

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。

教具、学具

计数器，课件

教学过程

一、情境引入，揭示课题

1、谈话引入、出示图片，学生齐读图片上的信息后回答问题。

同学们，老师相信在座的同学中有很多同学去参观了定安的名胜风景区——海南热带飞禽世界（塔岭公园）公园占地面积大约三十一万平方米，鸟类超过250种，数量大约三万只。

⑴齐读图片上的信息。

⑵提问：你知道了这些信息有什么感想？

⑶引入课题，板书课题。

二、引导探究，学习新知

1、认识计数单位：十万、百万、千万

⑴出示计数器，让学生按从右往左的顺序读学习过的计数单位。

⑵提问：谁还记得（

）个一千是一万？

⑶认识计数单位：十万

老师拨10000，这是表示1个万，我们现在一万一万地数，数10次会是多少呢？学生和老师一起来数数，数到90000时提问这是表示多少个万？老师再拨一颗就是10个1万，满十要向前进一，到底前一位是什么呢？（撕开纸片）板书：十万，也就是10个一万是十万（板书）。

⑷认识计数单位百万。

学生在计数器上十万十万地数，数10次自己总结出，10个十万是一百万（板书）

⑸认识计数单位千万

让学生设想，10个一百万是（

），板书。

⑹小结

提问：每相邻的两个计数单位间的进率是多少？

⑺练一练

①完成“想想做做”第1题。

②老师拨珠，学生读数，并说一说由几个万组成的？

2、读写整万数

⑴出示茶叶图片。

①齐读，找出数字信息。

②老师在计数器上拨珠子。

③老师说拨的数是多少个万，并把这个数写出来。

提问：你们知道老师为什么在77后面写4个0吗？

⑵出示甘蔗图片。

①齐读，找出数字信息。

②学生在计数器上拨出这个数。

③指名板演，写出这个数。

⑶出示油菜糖图片

①齐读、找出数字信息。

②学生自己在计数器上拨数，并说出是多少个万，再写出来。

⑷练一练

完成“想想做做”第2题。

3、认识数位顺序表。

⑴让学生数位顺序表填写完整。

⑵学生一起读数位顺序表。

⑶教师强调：按照我国的计数习惯，每四个数位是一级，个位到千位是个级，个级的数表示多3个一，万位到千万位是万级、万级的数表示多少个万。

⑷提问：从数位顺序表上看，有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？

三、巩固运用，深化新知

完成课本第87页“想想做做”第3～5题。

四、全课总结

五、拓展练习

一个八位数，它的百万位上的数字是3，千万位的数字是百万位上数字的2倍，万位上的数字比千万位上的数字少1，其他各位都是0，这个数写作：（

）读作（

）。

六、板书设计

认识整万数

计数单位千万、百万、十万、万、千、百、十、个

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

读作：七十七万

读作：九千零二十四万

读作：一千一百四十二万

77个万是

9024个万是

1142千万是

写作：770000

写作：90240000

写作：11420000

资料摘要

1、认识整万数教学设计及说课稿

1、认识整万数教学设计及说课稿

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2402

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关于本教案的常见问题

Q：1、认识整万数教学设计及说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？