2 我的老师优质课教学设计

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第一单元

我的老师

课型

日期

新授

3月6日

知识与能力：有感情地朗读课文，揣摩佳词妙句。

过程与方法：深入理解文章内容，学习作者围绕中心选材的写作方法。

教学目标

情感态度价值观：让学生切实感受到浓浓的师生情。

教学重点

教具

通过朗读学习作者的表达方法，体会浓浓深情。

多媒体课件

教学难点

深入理解文章的主要内容。

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

学生试着用自己的话概括。

学生讨论并归纳：

设计意图

时间

5

20

学具

复习导入

自主读书

研读体悟

师：引导学生思考蔡老师是一个怎促使学生快速走进文本。

样的老师，“我”是一个怎样的学

生。

提问：蔡老师是一个什么样的老师，

引导学生在读、（1）她从来不打骂我们，仅仅课文哪些地方可以看出？

评、议、感中，

有一次，她的教鞭好像要落下加深对课文内容

的理解。

来，我用石板一迎，教鞭轻轻

地敲在石板边上，大伙笑了，

她也笑了。她并没有存心要打

的意思。这些说明蔡老师温柔，

热爱学生。（2）她教我们跳舞，

让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌

指导写作方法

师引导学生思考：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

师：记叙文主要运用叙述、描写的

唱的音调教我们读诗。这些说

明蔡老师热情、慈爱的性格。

（3）蔡老师排除“我”和“小

反对派”的小纠纷，说朋蔡老

师公正、伟大的性格。

讨论并归纳：（ 1）“我用

儿童狡猾的眼光察觉，她爱我

们。”写出“我”的调皮、机

灵。表现了一个淘气的孩子对

老师的理解。（2）“扮成女孩

子表演跳舞”表现“我”的天

真活泼。（3）接近文学、爱好

文学、模仿老师写字的姿势，

说明“我”聪明、好学、尊敬

师长（4）梦里导师，更表现“我”

尊敬爱戴老师。

讨论并归纳：（1）“她爱我们，此环节目的在并没有存心要打的意思。孩子于：学生通过交流学习作者围绕们是多么善于观察这一点啊。”中心选材的写作抒发作者对老师的理解和热爱方法，进而体会作者的情感。

之情。（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是

15

表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

师适时给予学生鼓励性评价。

多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。

一．默读课文，从哪些地方可以看出蔡老师是个好老师？从哪些地方能看出我对她的爱和依恋？

二．默读“有一件小事……”这一自然段，用四五句话概括它的意

思。

习题设计

本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和课堂小结

同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。

板书设计

我的老师

回忆——老师温柔美丽（难忘）

依恋详写①蔡老师假装发怒（课内）②老师教我们跳舞（课外

③老师带我们观察蜜蜂（假日）④老师教我们读诗（平时）

⑤我们看老师写字（平时）

略写：老师排除小纠纷（校内） 我梦里寻师（校外）

详写：老师爱学生 学生爱老师

思念——我和老师分别了（可惜）

自我反思

最成功的

地方及原本节课学生能够通过抓关键词语，重点语句来深入理解文章内容，学会其写作方法。

因。

不足或遗

憾？

个别学生的朗读不到位，待于加强！

若再次上

课，你将如在时间安排上加以改动。

何改进？