9.公倍数和最小公倍数精品学案｜教案在线预览

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课题公倍数和最小公倍数分教时第9教时1．使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。教学目标2．使学生借助直观认识公倍数，理解公倍数的特征；通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受

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所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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2018-04-18 10:32:00

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学校：睢宁县李集镇柳圩小学

9.公倍数和最小公倍数精品学案

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2018-04-18 10:32:00

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关键词：9.公倍数和最小公倍数精品学案

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课题

公倍数和最小公倍数

分教时

第9教时

1．使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。

教学目标

2．使学生借助直观认识公倍数，理解公倍数的特征；通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。

求两个数的公倍数和最小公倍数。

教学重

难点

理解求公倍数和最小公倍数的方法。

课前准备

教学程序

一、揭示课题

教法与学法设计（预案）

二次备课

二、合作探究交流展示

揭题：我们已经学习了公因数和最大公因数，今天这节课学习公倍数和最小公倍数。（板书课题）

提问：看了这个课题，你有什么想法？

你对公倍数有哪些想法？对最小公倍数呢？

1.认识公倍数。

(1)出示例11学生读题，理解题意。

交流：哪个正方形能正好铺满，哪个不能铺满？

结合学生交流和算式表示，借助图形演示引导观察

(2)引导：想一想，这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方形？为什么？和同桌说说你的想法。

交流：还能正好铺满边长多少厘米的正方形？你是怎样想的？你发现正方形的边长厘米数只要满足什么条件，就能用这个长方形正好铺满？

像这样能被正好铺满的正方形有多少个，能找得完吗？

2．求公倍数。

出示例12，明确要找6和9的公倍数和最小的公倍数。

让学生独立找出6和9的公倍数和最小的公倍数，与同桌交流自己的

方法。

交流：你是怎样找出6和9的公倍数和最小的公倍数的？

结合学生交流，教师板书用不同方法找的过程和结论，使

四、总结提升

学生领会。追问：有没有最大的公倍数？为什么？

3．用集合图表示公倍数。

引导：你也能用圆圈图表示6的倍数、9的倍数和公倍数的关系吗？自己画一画。

学生交流，呈现集合相交的图

三、检测反馈

1．做“练一练”第1题。

让学生按要求完成，填写公倍数和最小公倍数。

交流：2的倍数有哪些？5的倍数呢？它们的公倍数和最小公倍数呢？

2．做“练一练”第2题。

让学生在直线上分别画出4和6的公倍数，再填空。

3．做练习七第9题。

让学生先分别填出左边圈里的数，再填写相交圈里的数。

引导：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？

可以怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？写公倍数时要注意什么？

教

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数精品学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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