25 好心的小雪人教学设计一等奖

学科德育精品课程展示活动

案例设计--反思表

学校

案例名称

案例类型

湖南省凤凰县阿拉营镇中心小学

28 好心的小雪人

语文

教师姓名

学段

姚腾婧

小学

教学/活动目标

1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.细读课文，知道为什么说小雪人有一颗水晶心。

3.深化认识，向小雪人学习，做一个善良助人为乐的好心人。

1.学生是７～８岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2.学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许；

3.学生已有一定的朗读能力，能根据课文内容感情朗读；

4.学生在平常的生活当中有“帮助或被帮助”的经历和体验，比如借小刀、借铅笔等；

一、导入

1.

（PPT出示大雪纷飞图。）大雪纷飞，下了好久好久，地面被厚厚的大雪盖住了。有人在雪地里堆了一个雪人，我们一起去看看吧！

2.

（出示没有眼睛、鼻子和绒帽的小雪人。）孩子们，说说你看到的小雪人吧，你有什么想说的吗？

3.

指名学生回答，相机引导把话说完整。（没有眼睛、鼻子，很丑，不喜欢……）

4.

有位老奶奶来了，我们听听她怎么说？播放最后一个自然段老奶奶的话。

5.

为什么老奶奶说小雪人的模样变了？水晶心又是什么呢？让我们一起学习28课。板题：28 好心的小雪人

二、学习课文

1.粗知课文大意。

a）听课文录音，用笔标记出描写小雪人原来的样子的语句。

b）指名学生回答，相机理解“惹人喜爱”，并练习用该词说话。

c）这么惹人喜爱的小雪人，怎么最后变成那副模样了呢？

d）

e）

2.学习课文第3至5自然段。(PPT出示：去掉眼睛的小雪人)

a）指名读，指导：“一点儿”“很饿很饿”“谢谢你，小雪人，你真好！”

b）眼睛用来干什么的？为什么这么重要，小雪人却毫不犹豫地送给了小松鼠？

c）用一个词来形容一下小雪人。

3.学习课文第6至13自然段。（相机出示：去掉鼻子和绒帽的小雪人）

a）从中你知道了什么？

学习者分析

教学/活动过程

b）表演读，理解“直打哆嗦”；“好冷啊，好冷”；再齐读

4.学习课文最后一个自然段

a）（出示没有眼睛、鼻子和绒帽的小雪人）你们还是觉得他不好看吗？

b）水晶心指的是什么？（善良、助人为乐……）

c）

你还能用自己的话夸夸小雪人吗？

三、拓展延伸

在我们身边有没有人有这样一颗水晶心呢？

四、总结下课

希望大家能像小雪人学习，做一个善良、助人为乐的人。

板书：

小松鼠

桂圆

眼睛

28

好心的小雪人

小白兔

胡萝卜

鼻子

水晶心（善良）

小

鸟

绒帽

在上课之前，我认真分析了教材，思考该如何让孩子们理解“美不在外在而是内心。”因此，在本堂课中，我巧设悬念，先利用PPT展示没有了眼睛、鼻子和绒帽的小雪人，让孩子予以评价；再把课文最后老奶奶的话展示出来，让孩子们质疑，激发他们的学习兴趣；然后趁热打铁，让孩子们到课文里找出答案——小雪人是为了帮助别人才变丑的，从而让他们对“水晶心”更易于理解。

这堂课的另一个亮点是：让孩子们按照自己的想法去读，并说明理由，还可以做动作帮助理解。对于二年级的孩子来说，有点偏难，但我引导他们联系生活，只要他们稍有想法，我都给予鼓励，让他们体验成功的喜悦。相信假以时日，孩子们都会有所思、有所得。

我深知语文课的教学，不单只是传授知识，还应贯彻思想品德教育。所以，在拓展环节中，我引导学生寻找身边的水晶心，让他们知道助人为乐应该从身边的小事做起。

这堂课还有不少不足之处：教师语言不够精炼，有些环节的过渡不够自然，课堂评价偏少，学生朗读训练偏少等。在今后的教育教学中，我会取长补短，让自己不断成长。

教学/活动反思