7.两位数减两位数（退位）教学设计案例

两位数减两位数退位减

教学内容：

第88---89页，例4。

教

学目

标：

1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

2、使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。

3、使学生退位减的笔算过程中领悟从个位减起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

重点：使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。

难点：学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

教学过程：

一、创设情景,激发兴趣

讲述：

最近我们学校起了掀起了读书的热潮，同学们都纷纷来到图书馆借书。你看，今天二年级一班的同学又来借书了。（出示课件）

二、自主探索，体会领悟

1、出示图，提出问题

师：图书角一共有50-26本书，二年级一班同学借走了35本，还剩多少本？

谁能帮助图书管理员算一算？

同桌讨论，列出算式。50-26= 2、分组活动

怎样才能计算出50-26= 请你们先独立思考，再同桌讨论计算50-26= 计算时是怎样想

的？

老师鼓励学生利用学具操作来解决问题。

3、看一看、议一议

小朋友能用这么多方法来计算50-26= ：很了不起，如果我们用竖式计算，你能算出来吗？

在练习之前，老师先介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫退位点“·”，它呀，可以帮助我们解决一个大难题，请同学们看书第34页，看看退位点是怎样帮助我们的。再同桌之间说一说。

4、试一试

你能根据上面的方法，完成试一试的题目吗？请在书上完成，然后四人小组讨论：你能说说笔算减法要注意什么吗？

讨论完后由小组代表回答。

三、合作交流，发散思维

完成第35页的想想做做3、4题

小朋友今天表现的真棒，个个都很聪明，玉米老师也带来两道题，想考考大家，比一比哪个小组能获得最佳组合奖。”

（1）

看图，说明题意；

（2）

小组合作交流，组长汇报讨论结果和理由；

（3）

教师板书算式，对表现好的小组给予奖励。

四、独立思考，巩固知识

刚才同学们合作的非常好，现在西红柿也想考考你们，看看那个小朋友最能干。可以自己完成练习，做得又对又快。

书中想想做做1、2题。

做得又对又快的前10名同学奖励一朵红花。

五、自我评价，激励总结

学生进行小组评价或自我评价，讲讲今天的收获；教师进行总结，激励进步个人或小组，提出自己愿望。