1、认识计算器及其计算方法教学设计第二课时

用计算器计算

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学四年级(下册)第40—41页。

【教学目标】：

1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。

2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。

【教学准备】：课件、练习纸、计算器

【教学过程】：

一、设疑导入

1、近日，张叔叔为他们公司购置了一批电脑，这是他的购物发票，请大家一起来动笔来算算，张叔叔一共花了多少钱？

购物发票

商品名称

电脑

单位

台

数量

156 单价（元）

7520 金额

算完了吗？怎么这么慢？有什么问题吗？（不会算，太麻烦）那怎么办呢？（用计算器）怎么想到用计算器的？

师：是啊，在进行比较复杂的计算时，人们通常会使用计算器。

2、以前你在哪里见到过计算器？（出示图片）恩，超市购物、会计办公、妈妈买菜的时候都会用到计算器。

3、现在我们的手表上、爸爸妈妈的手机上、电脑上等等都有计算器，在我们的生活中，计算器无处不在，应用很广泛。这节课，我们就一起来认识计算器。（贴：计算器）

二、新授

1、认识计算器。

请同学们拿出你们带来的计算器，虽然你们的计算器大小、形状各不相同。不过，都是由显示器和键盘两部分组成的。我们把目光聚焦到键盘，你认识上面的哪些键，它们各有什么作用呢？互相交流一下。

1

反馈。

（1）0~9，这些都是数字键，有哪些数字键呢？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，有的还有00。

（2）+、-，这些都是运算符号键，有哪些运算符号呢？（加号、减号、乘号、除号）

（3）这些都是功能键。ON是开机键，OFF是关机键，Ｃ是清除键或者说复位键。CE是改错键。有些功能键因我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们再慢慢认识和使用它们。 2、“初试本领”尝试计算一步式题。

认识了计算器，你们会用计算器计算吗？（补充课题：用计算器计算）

先试一下开机和关机。咱们来初试本领，试着算一算：38+27 学生独立计算。

反馈：说说你是怎样按键的？让一生上台演示。课件演示。（先输3和8，再输加号键，输入3和7，最后按等号键，等于65。）是这样操作的举手？大家都能用计算器计算了，正确率还很高。

我们再来算一题：30×18 老师有个问题，现在屏幕上还保留着第一题的得数，怎样才能开始算第二题呢？直接按30吗？应该按什么键？

师：算完一题，我们应该先按一下清零键AC或C,养成良好的习惯，计算就不容易出错。

学生计算。一生上台反馈。对吗？师演示。

计算器到底算得是否正确呢？请大家口算或者笔算一下。怎么样？正确吗？是正确的。

这两题大家都计算得很快，用计算器计算这样的一步式题，其实只要怎么做呢？

小结：用计算器计算一步式题时，我们只要依次输入相应的数和运算符号，再摁一下等号键就能得到相应的结果。

既然我们都会用计算器计算了，那赶紧帮张叔叔算算总价吧！

156×7520= 刚才老师看到我们班有的同学是看一个数字摁一个数字，有的同学是完整地记住了156，再摁156，摁完乘号后，也是完整地记住7520再摁7520，你觉得那一种方法更好呢？（既快又不容易错）

2

用了多少钱？哇！1173120元呢！怎样验算呢？一起来算一算，7520×156=1173120 恩，验算下来发现是正确的。不算不知道，一算才发现价值不菲呢！

3、“再显身手”，学习计算两步式题。

40000-165×182 我们继续来算。瞧！这个算式与上面的两个有什么不同？（两步式题）这题的运算顺序怎样？（先算乘法）会算吗？试试看。

反馈。你是怎么按键的？一生演示。仔细观察，他按键的方法和你的一样吗？还有不同的按键方法吗？（一种算过第一步按等号键，一种不按等号键）

正确的同学请举手。错的同学说明一下原因，给大家也提个醒。

怎样使计算更为正确呢？（检查、验算）两步式题怎样验算了。（再算一遍）

小组讨论：你认为用计算器计算有什么优点？应该注意什么问题？

小结：在进行比较复杂的计算时，计算器计算起来更轻松、简单，也更方便，快捷，是我们生活中的好帮手。

4、“一展风采”练习用计算器计算。

出示“练一练”第1题。男生用计算器开上一列火车，女生下一列。看看哪列开准轨道，是特快列车。开始！

反馈。男生代表汇报三个得数。女生。男生几人全对，女生几人全对，我宣布

（ ）生获胜。

5、“再展风采”继续比赛。既然都会用计算器进行简单的计算了，接着咱们就来场计算大赛。（请同学们把书打开，翻到41页，做练一练第2题）

反馈。一生报得数，其余判断。

既然都会用计算器进行简单的计算了，接着咱们就来场计算大赛。（请同学们把书打开，翻到41页，做练一练第1题）

反馈。一生报得数，其余判断。

6、“智力游戏”探寻规律。

下面我们来玩个游戏，好吗？游戏规则是，在1~9中请你任选一个你最喜欢的数字，想在心里，把这个数字在计算器上按9次。比如，我最喜欢的是2，我就在计算器上按9个2，然后用这个九位数除以

3

12345679，只要你告诉我结果是多少，我就可以猜出你喜欢的数字是几。信不信？不信，咱们来试试看。

学生算。汇报，教师猜。

谁也会猜了。你来接着猜。发现规律了吗？

电脑出示：111111111÷12345679=9 222222222÷12345679=18 333333333÷12345679=27 444444444÷12345679=36 555555555÷12345679=45 666666666÷12345679=54 777777777÷12345679=63 888888888÷12345679=72 999999999÷12345679=81

数学中，有很多好玩的游戏都运用了奇妙的数学规律。这个游戏好玩吗？要是没有计算器，这游戏还能玩得这么顺利吗？对呀，计算器的用处可大了。

7、“挑战极限”，再探规律。

老师这里还有一道题，挺难的，愿意来挑战极限吗？

出示：111111×111111，试试看。

汇报结果。

教师质疑：一道题应该只有一个正确的结果，为什么计算器上显示的却是各不相同呢？

小结：原来每个计算器都有位数的限制，有的8位，有的10位，有的12位等。如果结果超过了计算器限定的数位，显示屏上数的前面或者上面就有出现一个“E”，或者英语“error”，表示显示有错，未能完全显示。

那么我们能不能想办法算出结果呢？

老师给大家指一条路：

出示书上的一组题：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111= 111111×111111=

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先计算每一题的结果，找一找有什么规律，再直接填出最后一题横线上的数。刚才运用计算器探索了规律，等知道规律之后就能直接应用规律来计算。

现在知道了111111×111111等于多少了吗？是12345654321。完整正确。说说你有什么感想呢？

小结：培根曾经说过人的智慧是天底下最伟大的力量。先进的计算器也有它的局限性，有时候看起来比较传统的计算方式，也能显示它的奇妙之处。

三、全堂总结并质疑

今天这节课我们学了用计算器计算，说说让你印象最深的什么？你还有什么疑问？

同学们真了不起，不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律。老师相信，只要你们勤于探索，就会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。

四、思考题

1、9+99+999+……+9999999= 2、有一天，小明在用计算器计算“490 × 16”时，发现计算器的键“4”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？

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