因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)｜教案在线预览

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笔算乘法一个因数中间有零的乘法云会中心小学唐宇平教学目标1．理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算．2．培养观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．3．培养学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度．教学重点: 运用概念和法则，掌握一个因数中间有

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-16 17:04:00

来源学校

学校：杭州市余杭区云会中心小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)

未知

2018-05-16 17:04:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)

正文

笔算乘法

一个因数中间有零的乘法

云会中心小学

唐宇平

教学目标

1．理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算．

2．培养观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力．

3．培养学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度．

教学重点: 运用概念和法则，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点: 独立、准确、迅速地进行计算．

教学过程

教学环节

一、复习旧知

1、

口算

0×2=

5×0=

0×6=

0×8= 2×0=

5+0=

6×0=

0+8=

师：看谁算的又快又对

师：你们怎么算的那么快，有什么诀窍啊？

2、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＋9＋

0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 师：谁能说说你有什么好办法？

二、自主探索

1、出示主题图：

老寿星为什么会长寿？

找找你找到了什么数学信息？

你能提出什么问题？

师：你会解决这个问题吗？

预设学生活动

生开小火车

生：0和任何数相乘都等于0

学生独立探索，说说自己的好办法。

设计意图

通过复习，巩固0乘任何数都得0，对今天所学知识做铺垫。

通过练习，激发学生学习的兴趣，进一步体验0乘任何数都得0

生：生命在于运动

生：他每天步行3圈，每圈508

米

生提出问题：老寿星每天步行多

少米？

通过写出过程整

理思维

生独立思考，自主探索

交流汇报

方法一：

小组交流，暴露500×3=1500（米）

思维

3×8=24（米）

1500+24=1524（米）

方法二：列竖式

学会倾听和交

2、

小试牛刀

604×5 604×2

3、比较

师问：说说这两道有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么

引出课题

师小结。

三、练习巩固

1、用竖式计算下面各题

701×3

309 ×4

109×7

406×6

2、练习十九第二题

3、练习十九第三题

4、学习了一个因数中间有零的乘法，你能用0到9这几个数任意组合，编一道因数中间有零的乘法吗？快给同桌出道题考考他吧！

四、课堂总结

本节课的学***家表现得都非生归纳，老师作全课总结

常出色。请大家想一想你有什么收获？

流，在方法的比较中发现问题，提出问题，但这

里不一定能提出

问题。

生独立列式计算，反馈

相同点：都是一个因数中间通过对比，加深有0的乘法；

算法与算理

不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与3相乘得0后还要加上进上来的2，因此积的十位上是2，而不是0。

生独立练习，反馈

通过练习，巩固新知。

50 8 ×

152 4 通过回顾，梳理新知

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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