5.质数和合数教学设计实例｜教案在线预览

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苏教版五年级下册 D---26 《质数与合数》教学设计教学内容：质数与合数教学目标：1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。2、会判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数和合数。教学重点：1、理解并掌握质数、合数的概念。2、会准确判断一个数是质数还是合数，是奇数

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所属课文：5.质数和合数

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2020-12-08 16:01:40

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学校：安徽省滁州市明光市紫阳中心小学

5.质数和合数教学设计实例

未知

2020-12-08 16:01:40

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关键词：5.质数和合数教学设计实例

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苏教版五年级下册 D---26 《质数与合数》教学设计

教学内容：质数与合数

教学目标：

1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。

2、会判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数和合数。

教学重点：

1、理解并掌握质数、合数的概念。

2、会准确判断一个数是质数还是合数，是奇数还是偶数。

教学难点：区分奇数和质数、偶数和合数。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

幸运号游戏，按座位以竖s形报数，并记住自己所报的数。自己所报的数就是你这节课的幸运号。

同学们的幸运号是我们学过的什么数？

请17号说一说你的幸运号属于自然数中的奇数还是偶数？

请报奇数的同学站起来，剩下的同学所报的幸运号是什么数呢？

自然数根据是不是2的倍数这个标准，可以分成奇数和偶数两大类。

这节课我们换个角度，通过因数来进一步来研究自然数，看看有什么新的发现。

二、交流探究，学习新知。

（一）组内合作

初探新知

1、以小组为单位在导学卡上写出下面各数的所有因数，并完成题后的填空。2的因数：—————；

3的因数：————；

5的因数：—————；

6的因数：————；

8的因数：—————；

9的因数：————；

在这些数中，只有两个因数的有（

），有两个以上因数的有（

）。

2、在小组内讨论：以上这些数的因数有什么特点？

（二）师生互动

再探新知

1、观察这些数的因数，都有1和它本身，但其中有些数只有两个因数，有些数却有两个以上的因数。因此，我们可以将这些自然数按因数的个数分成两类：

2、有两个因数的：2、3、5。

有两个以上因数的：6、8、9。

那么只有两个因数的数，它们的因数有什么特点？那么有两个以上因数的数，它们的因数的特点应该怎样说呢？

（三）共学课本

揭示新知

1、这两类数应该叫什么名字呢？请打开书37页，认真看完中间的部分，圈出句子中的关键词。

2、有两个因数的数叫什么？有两个以上因数的数叫什么？

3、1是质数还是合数？为什么？

4、1的因数只有一个。所以，1既不是质数也不是合数。

5、自然数按因数的个数可以分为质数、合数和1三类。

6、判断一个自然数是质数还是合数，关键看什么？

三、运用新知，解决问题。

（一）找出4、7、和10的所有因数，再写出它们分别是质数还是合数。

4的因数有________,4是（

）数；

7的因数有________，7是（

）数；

10的因数有_______,

10是（

）数。

（二）找出11~~20各数的所有因数，再把11~~20填入合适的圈里。

质

数

合

数

四、回顾整理，反思提升。今天我们学习到了什么知识？有什么收获呢？

五、拓展延伸。

编制100以内的质数表。

板书：

质数

与

合数

有2个因数

质数

自然数的因数

有2个以上因数

合数

有1个因数

关于本教案的常见问题

Q：5.质数和合数教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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