● 小小商店公开课教学设计模版

第 课时

月 日

过程与方法

情感、态度与价值观

识记：

使学生在实际的观察和模拟购物活动中，使学生通初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

过实践体验购使学生在参与理解：通过综合应用及实践活动解决“购物”物的过程，体验实践活动的过程中，里的简单问题，加深对人民币及其币值的认生活里的数学，产生对数学的积极 教学目识。

了解购物需要情感和对数学实践标

简单运用：进一步巩固人民币的简单计算，使注意的一些问活动的兴趣，增强数学生初步学会使用人民币进行简单的交易活题，发展学生应学应用的意识，以及动。

用数学知识的与人交往的热情和能力，培养社会复杂运用：能在模拟购物活动中成功“购物”，意识。

能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。

实践的初步能力。

创见：

教学重点

进一步掌握人民币的换算及简单的计算，正确计算购物活动中的简单的价格和总价。

教学难点

正确计算购物活动中的简单的价格和总价。

教学过程

关注差异

一、预学査异

1、创设商店情境。

师：小朋友们都和爸爸妈妈去过商店吗？老师的小小商店今天也开业了！

提问：谁来说一说，小小商店里都有哪些商品？价格各是多少？（板贴）

2、提出问题并解决问题。

（1）提问：现在老师就是营业员，谁愿意来当我的第一位小顾客？

师：现在你可以选购两件商品。

学生选择商品。

师：那你知道一共要付多少钱给我吗？

学生列式回答。

师：回答的真不错，欢迎下次光临。

小结：通过刚才小朋友的购物体验，让我们知道，去购物的时候，需要知

道一共要付多少钱。（板贴：一共要付多少钱）

让后进生说一（2）提问：现在如果你们是营业员，老师来做顾客，我身上带了30元，说商品及价格，增强我想买一个小熊玩具和一个洋娃娃够吗？

其学习数学的自信指名学生回答。

心，激发学习兴趣。

追问：为什么？

生：20元加11元一共是31元，所以30元不够买。

师：那老师还差多少钱？

生：1元。

师：通过刚才老师的购物经历，告诉大家，购物一定要注意自己的钱是否

足够。（板贴：钱是否足够）

二、初学适异

可以让优等生1、提问：小明想来老师的小小商店买东西，他准备了50元，那他可以买先示范提出问题，再些什么呢？你们能帮他选一选吗？

让中等生提问，让后在作业纸上完成活动单一

进生尝试列式。

要求：（1）可以选择1件、或多件商品，在序号上面打“√”。

（2）根据你选择的商品，计算出一共需要多少钱。

课 题

小小商店

知识与技能

（3）如果有困难，可以在小组内先交流，再填写。

学生自主活动，教师巡视，指导学生完成活动单。

2、指名学生展示自己的活动单，并说一说自己是如何选择的。

师：分别请选购1种、2种、3种的学生汇报。

根据学生的汇报，适当追问，应找回多少元？

三、研学导异

1、师：刚才大家给小明出了很多的主意，现在小明决定要买一本成语词典和一盒跳棋。可是老师没有准备零钱，他必须要付正好的钱，你们能帮助小明吗？

作业纸上完成活动单二。

要求：（1）先算一算，一共要付多少钱。

（2）在合适的钱币下面写出要付几张。

（3）想一想有没有不同的方法，比一比谁的方法多。

（4）填好后，在小组内交流，说一说你是怎么付钱的。

2、教师巡视，指导学生完成活动单。

指名学生说一说，你是怎样付钱的。

师：通过刚才的活动，我们学会了如何根据自己所带的钱选购商品，以及如何付钱。现在想不想尝试一下购物的乐趣？

四、拓学展异。

1、活动要求：

（1）拿出准备好的钱袋和商品，每组左边的小朋友先做营业员，右边的小朋友做顾客，完成一次购物，并填写好自己的购物单。

（2）右边的小朋友做营业员，左边的小朋友做顾客，完成一次购物，并填写好自己的购物单。

（3）完成后，在小组内说一说自己的购物经过。我买的是（ ），需要（ ）元，我付了（ ）元，找回（ ）元。

2、小组活动，教师巡视，给与指导。

3、活动结束，指名学生交流汇报，并对出现的问题进行讨论。

五、课堂小结

师：今天你在这节课上有什么收获？你在购物活动中有哪些体会？

板书设计：

小小商品

教后反思：

尝试让优等生总结一下解决此类题目的方法。

同桌交流时，教师巡视关注能力较差的学生，可以示范引导学生说出解决问题的方法。

让后进生尝试购物，优等生归纳其条件和问题，中等生列式解答。