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《找规律》教学设计【学习内容】教科书第85、86页的内容。【课程标准描述】探索简单情境下的变化规律。【学习目标】1、通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复排列”，说出或圈出“XX为一组依次重复排列”的图形或数字的规律。2、在解决问题的过程中，能用规律的本质重复性解决简单问题，从而
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整理和复习优秀教案板书设计
未知
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关键词：整理和复习优秀教案板书设计
正文
《找规律》教学设计
【学习内容】教科书第85、86页的内容。
【课程标准描述】
探索简单情境下的变化规律。
【学习目标】
1、通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复排列”，
说出或圈出“XX为一组依次重复排列”的图形或数字的规律。
2、在解决问题的过程中，能用规律的本质重复性解决简单问题，
从而培养、分析和推理能力。
3、通过律动表演，交流和欣赏生活中的规律，让学生感受并说出规律的美。
【学习重点】
通过观察情境图在找规律的过程中，理解规律的本质是“一组重复出现”，
说出或圈出“XX为一组依次重复排列”的图形或数字的规律。
【教学难点】能用读一读的方式，发现并理解规律的本质是“一组，依次重复排列”，能用规律解决简单问题。 【学习过程】
一、创设情境，导入新课
教师以游戏的形式导入新课，让同学猜颜色第一行是有规律的，学生一猜一个准，而二行是没有规律的学生猜不对了，从而引导学生发现找规律的重要性，引出课题“找规律”。
二、引导探究，认识规律 1、出示情境图，揭示重复的本质。
观察情境图，学生发现黄旗和红旗的排列是有规律的。
“一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗，又一面黄旗一面红旗”。引导学生发现黄旗红旗前后是一模一样的，所以一面黄旗一面红旗是“一组”有五组，五组是一模一样的出现就是重复出现。指出像这样一组一组重复出现的排列就是有规律的排列。
2、用读一读找规律
出示图二，让学生通过读来找出图中重复的一组。(读一组后就停一下),使学生找出重复的一组是什么？再说说有几组？
学生说出后再出示图三和图四，利用上面的方法找出规律。找出规律后在小组里说说，再汇报交流。
3、归纳小结：像小旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个实物为一组依次重复排列（至少出现3组），就称为优规律的排列。
三、用规律
1、学生先判断是否有规律，说出重复的一组是谁如果再添三个图形分别是什么颜色？引导学生发现这一行里形状一样，而颜色不同。
2、判断是否有规律，说一说为什么没有规律？
3、判断是否有规律，说出重复的一组是谁，猜出藏起来的图形，并说明原因。引导学生发现这一行是颜色一样而形状不同。
4、判断是否有规律，说出重复的一组是谁。学生发现这一行形状相同，颜色相同，而位置不同。
5、出示消防车、警车是一组猜第六辆车是什么车？
三、拓展规律
1、四人一小组，利用手中的学具按一定的规律摆一摆。
活动要求：（1）、小组中先有小组长摆，成员观察并说出排列的规律，然后小组长组织其他成员摆一摆、说一说；（2）、请小组展示、汇报。
2、在身边找一找哪些实物的排列是有规律的。
3、欣赏。（图片）
4、请学生上台在白板上用老师给出的图形按一定的规律摆一摆，其他学生说出排列的规律。
四、全课总结
师：今天我们学习的是什么内容？你有什么收获呢？
【板书设计】
找
规
律
以几个实物为一组，依次不断重复排列。
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