7 走进丽江教案设计

7 走进丽江

教学目标

1、体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生爱国的情感。

2、朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观

3、体会过渡句在文中承上启下的作用。

4、认识8个生字,会写10个字,掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。教学重点

引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方,通过细致读重点句子和段落,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点

体会过渡句在文中承上启下的作用。

课时安排2课时

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

上节课,我们观赏了美丽的桂林山水,这节课,我们再来学习一篇介绍风景的文章,走进云南的丽江去领略丽江神奇而美丽的风光。(出示美丽的丽江画面)(板书课题)(齐读课题)二、交流资料,了解丽江

1、课前同学们都收集了有关丽江古城的资料。你们对丽江有

哪些了解?(学生交流收集的资料)

2、教师补充资料(丽江距云南省会昆明六百余公里,位于滇西北高原之上。1997年被联合国教科问组织世界遗产委员会评为文化遗产,《世界遗产名录》

三、整体感知,学习生字词

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,可以默读,可以大声读,也可以几个人合作朗读。边读边想丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?自学生字词,要求读准字音,识记字形。画出新词,利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。(学生自学,教师与个别同学交流) 2、检查学生自学生字情况

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,可以默读,可以大声读,也可以几个人合作朗读。边读边想丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?自学生字词,要求读准字音,识记字形。画出新词,利用字典、词典、联系上下文初步理解词语的意思。(学生自学,教师与个别同学交流) 2、检查学生自学生字情况

字音:翘舌音:镇烁

字形:“雄”字右面有四横

“镇”字右面的“真”有三横

“昂”字下面部分不要多写点

词语:色彩斑斓:色彩错杂灿烂的样子。

丝绸之路:古代以中国为始发点,向亚洲中部、西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物的交通要道之总称。

潺潺:水流声。

姑苏:苏州市的别称,因西南有姑苏山得名。

白雪皑皑:形容学洁白。

蜿蜒:盘曲向上。

惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。

母系氏族:始于氏族公社的产生,终于父系氏族的确立。大体相当于考古学上的旧石器时代晚期至新石器时代。此时妇女在氏族中居支配地位。

摩梭人:居住在泸沽湖四周。至今仍保留着母系氏族的遗风,他们大都各居母家,女不嫁,男女之间只建立一种偶居关系。

摩梭人家庭成员的血统是以母系计算的,妇女享有崇高的地位,支配家庭的一切,生育也以女儿为荣

闻名遐迩:名声传的很远。

纳西族:我国少数民族之一,主要分布在云南丽江,宁蒗、维西、中甸和四川盐源、木里、盐边等地亦有分

3、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和

玉龙雪山)

四、学习第一自然段:

朗读课文第一自然段,说说你都知道了什么?(学生根据理解回答问题)

五、升华情感,滞留问题

想想丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方,在书上勾一勾,画一画,把不理解的问题写在书上,下节课讨论。

第二课时

一、复习引入,走进丽江

1、复习词语:雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立(学生正确朗读)

2、谁来说一说丽江给你留下了什么样的印象?课文重点写了丽江的哪几个地方?(丽江神奇而美丽,课文重点写了古城和玉龙雪山)

二、自读课文,理解体会

请同学们默读课文,边读边勾画出能够体现丽江神奇而美丽的句段。然后再有感情地读一读,把你的理解和体会写在

书的空白处,一会和同学们共同交流。(学生默读思考)

三、汇报交流,深入体会

现在我们来汇报交流一下,边汇报边交流也是读书的好方法。

谁来说一说你从哪里体会到了丽江的美丽而神奇

1汇报古城:

(1)出示图片,引导学生体会丽江的神奇而美丽。

(2)带着赞赏的感情读。

2、汇报玉龙雪山

(1)有感情地朗读,观察插图结合有关句子说说玉龙雪山的特点。

(2)作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的?

(3)读这一段时应该饱含真怎样的情感?(自由读、指比赛读)

(4)集体交流,评读。你认为他哪儿读得好,为什么?

(5)作者还介绍了哪些迷人的景观

(6)有感情的朗读最后一个自然段,体会作者的情感。(齐读最后一段)

四、回顾全文,情感升华

看到这么美的玉龙雪山你想说什么(学生谈自己的感受)如果让你给丽江做宣传,你将怎样写广告词么?请同学们试着写一写。