Lesson 22教学实录

Unit 4 What’s wrong with you? Lesson 22

教学目标 1.能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语have a toothache, have a stomachache, take some medicine,take a good rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇head, face, ear, arm和wrong, with等。

2. 能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句：Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine. You

should take a good rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写What’s wrong with you? I have a headache.等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语句。

3. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。

4. 能够运用自然拼读体会并掌握字母o在单词中的发音，读出例词并能正确说唱3首歌谣，并做到发音准确、清晰。

5. 能够通过“疾病”话题的学习，养成关心身边的同学、朋友和家人健康状况的情感，能够主动地表达关切之情，并提供力所能及帮助的意识。

学习者特征

本课的教学对象是小学五年级的学生。这个阶段的学生学***多以经验感知为主，推理和分析语言的能力比较欠缺。五年级学生掌握了一定的语言知识，对英语有较浓的兴趣，渴望用所学知识去解决日常生活中的实际问题，在本课中我设置了一系列的活动和任务，让学生在具体的语用环境中去感知，习得和运用语言，再引领他们梳理，汇总和归纳。

教学重难点分析及解决措施

教学重点

1.

能够在相关语境中，正确听、说、认读下列表示病情、建议的短语have a toothache, have a stomachache,take some medicine,take a good rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写下列表示身体部位的词汇head, face, ear, arm 和wrong, with等。

2.

能够在相关语境中正确听、说、认读下列表示表述病情、询问、提出建议和帮助的语句Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine.You should take a good rest等；能够在真实的语境中正确听、说、读、写What’s wrong with you? I have a headache.等语句，并在恰当场景运用这些介绍病情、提出指令和关心慰问的语句。

教学难点

1. 能够借助图片和所学的单词和句型，在适当的情境中向他人介绍自己的病情、表达自己的身体状况或感受，在此基础上完成模拟就医的戏剧表演。

2. 能够在真实的语境中正确听、说、读、写Whats wrong with you? I have a headache.等语句，并在恰当场景运用这些介绍

病情、提出指令和关心慰问的语句。

教学过程

教学环节 教师行为 学生行为 媒体作用

Step1. 1.向学生问好

1.

向老师问好

warming-up 2.播放动画《This is Me》，2.

听、齐唱歌曲

2.插入动画视创设英语学习氛围，同时作为

频。

“头脑风暴”激活学生已有的

知识结构。

3.Play a game. 3.

Stand up and read the 3.

软件制作“闪

words loudly. 词游戏”。

Step2 1.

与学生交流：How are you 1.

回答教师问题。

presentation today?

2.

Not very well.I have a 2.

（指名学生）How are you

cough. today?

3.

What should I do? 3.

学生回答：You

should ...

4.Ok! Now I am in the 4.学生扮成医生与教师表演4.

平台展示语hospital.But where is the 对话。

言支持（用到的doctor? Do you want to be the

句型）和医生办doctor?

公室图片，创设

语言情景。

5.I met some children in the 5.学习、多种方式练习句型

5.

点击平台页hospital, too.Let’s have a What’s wrong with you? 面出示学生生look. I have a ... 病的图片，分别

并学习、操练新单词：用到了“按钮-

toothache和stomachache. 透明、隐藏、卷

帘、拖拽、触控”

等工具。

6.Game Time! 6.Read the phrase one by 6.

利用“按钮- 出示本单元所有学过的短one quickly. 容器-挑选”功语。

能，让学生随机

读出短语。

7.用本课重点单词和句型自编7.

起立边做动作边练习7.

chant页面chant. chant。

插入动感极强

的背景音乐。

8.启发学生自编chant。

8.

学生自编chant。

9.呈现headache、toothache9.

学生自主发现构词规律。

9.运用“幕布、和stomachache的组合方式，

按钮-移动”功启发学生发现规律。

能引导学生观

察、探索构词规

律。

10.发现规律后，启发学生举10.

说出类似结构的单词。

例。

11.I am ill.What should I 11.You should ... do?(引出take some medicine

和take a good rest）并板书

句型。

Step 3 Practice 10.运用“按钮-透明”功能发展学生思维。

11.运用“按钮-透明”功能学习两个新短语。

1..出示两组对话，操练新学短1.两人一组练说句型。

1.平台页面出语及句型。

示对话及图片。

2.指名同学到白板前选择一个2.

选择数字点击，点出对话2.运用“按钮-数字，点击后出现一个对话图后，自主选择一个伙伴到前面透明、卷帘”功片。

来作对话。

能增加练习趣

味性和实效

性。

3.播放视频文件，先听后跟唱。

3.

听、跟唱“Let’s chant”

3.平台录制视

频并播放。 4.

引导学生找出含有字母“O”4.

找出含有字母“O”的单4.

运用平台的单词，发现发音规律。

词，齐读，探究发音规律。

中的“钢笔”圈

出含有字母“O”

的单词。

5.

引导学生再举出类似单词5.

说出类似单词，体会发音5.

平台展示结构的例子。

规律。

学生说出的单

词。

6.

Group work: 6.Group work: 6.页面出示小 四人一小组编新对话，分工 四人一小组编新对话，分组合作要求和合作，完成“病历卡”。

工合作，完成“病历卡”。

语言支持。

7.小组展示

7.小组展示

教学反思

本课教授的对象是高年级的学生，他们已经掌握一定的词汇及日常用语，英语程度较好，因此在教学设计中我充分考虑到这个年龄阶段的认知水平和情感需求，在设置任务难度时考虑到具有一定的挑战性。而且文章中的内容难度不大，前面的单词课和对话课将单词和句型已经教授给学生。

通过唱歌曲This is me营造轻松愉快的课堂气氛，紧接歌曲内容带学生做“闪词游戏”，帮助学生回忆起已经学过的有关身体器官的单词，这两项活动都为下面的学习打好下良好的铺垫。

在整个教学过程中，我循序渐进地引导学生通过多种活动复习了上节课学过的短语和句型，同时引出了新短语和句型，在最后的编新对话环节中，引导学生将以往所学相关内容增加到对话中，丰富了对话内容

、加深了对核心语言与拓展词汇的理解。

在整个过程中，“未来教室”这个平台给我们的课堂提供了更为便利的授课和互动支持，实现了很多以前只是“想想而已”的、PPT无法实现的功能，学生在平台强大功能的帮助下，轻松愉快地掌握了知识，提升了思维。