C教学设计一等奖

PEP六下英语Unit1 How tall are you? Part C Story time 教学设计

河北省邯郸市武安市南关学校

王肖肖

一、教学内容

Story time（P11），本课时主要讲述动物园在选拔守门员，对应征者所做的比较。

二、教材分析

Story time中的故事是扩展性的趣味阅读材料。本课难度不大，理解课文内容后，能回答简单的问题是本课重点，学生在熟悉掌握词汇的基础上，能复述课文是本课的难点。此外通过学习，还能培养学生一定的表演能力。

三、教学目标

基础知识

1.

学生可以听懂、会说、并口头运用的词汇是goalkeeper，centimetre，teamwork，almost，excellent。

2.

学习故事，并理解故事内容，能就故事进行提问和回答，并学会复述课文。

3.

学生能分角色用自己的语言表演故事。1 基本技能

1.

教师借助图片榜学生建立直观的印象，加深理解和记忆。

2.

教师创设情境，让学生运用所学知识并练习运用。

综合素质

1.

教师努力为学生创设轻松、活泼的课堂氛围，激发学生用英语表达的欲望。

2.

培养学生运用语言进行交际的能力，鼓励同学之间的合作并能互帮互助。

教学重难点及突破

重点

1.

学生能够理解故事内容，能就故事进行提问和回答。

2.

学生能简单复述课文。

难点

学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。

教学突破

本课教师能用图文并茂的形式既帮助学生梳理文本的信息，还可引导学生围绕上面的核心问题，依据图片提供的脉络概括课文的大意，帮助学生获取了知识要求，也就很容易的理解了文本的内容。而且，教师指导学生根据图片及板书提示进行课文的复述，降低了复述的难度，消除了学生畏难的心理，更好地解决了教学重难点。最后，教师还把语篇阅读技能渗透在教学的各个环节，提高了学生的阅读技巧。

教学准备

多媒体课件

教学设计

Step1 Warming up (热身导入)

1.

Greetings：师生互相问候，拉近距离，活跃气氛。

2.

欣赏歌曲《My small cat》

3.

Let’s play a game: Catch the helicopter. 复习一单元重点句子和单词。

Step2 Presentation（学习新知）

1.

通过图片，导入本课的课题，阐明学习的话题。

Today Zoom and Zip，our old friends will have a football match. They want a goalkeeper. Would you like to see? OK, Let’s go and have a look! Please pay attention”

Who are they? And Who

becomes the goalkeeper at last.”

2.

整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看flash，听整个故事，并且问Who are they? At last who becomes the goalkeeper? 找学生回答。通过提出简单的、有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读、并做记录的好习惯。

3.

逐步理解，解析课文。

自读课文，完成对大屏幕给出句子的排序，read and order。对课文进一步理解，摸清课文发展的脉络。

4.

逐图理解，解析课文，讲练结合。

（1）再听故事，逐图学习，完成单词和问题的回答。帮助学生对课文内容进行梳理。

How tall is Mr Deer？

How heavy is Mr Deer？

How tall is Mr Zebra?

Who is the tallest one?

Why didn’t they choose Mr Zebra?

Why didn’t they choose Mr Giraffe? （2）Fill the blanks Step3 Production （表演故事）

1.

跟录音朗读课文，帮助学生养成良好的语音语调。

2.

根据图片，完成板书内容。

3.

组内分角色练习故事。

4.

小组表演。

Step4 Homework 1.

Read the story. Tell others about what you know from the story. 2.

Read some more stories.

板书设计

Unit1 How tall are you?

C

Story time

Zebra (1.9m)

Deer (1.8m, 86kg)

goalkeeper

Giraffe ( the tallest one)

Dog ( I can’t wait )

Hippo (almost bigger than the goal)

教学反思：

作为一堂语篇教学课，如何激发学生自主参与，积极思维，主动探究，逐步掌握阅读的技巧并获得自主阅读的能力，最终发展学生的语言运用能力，是教师在日常的教学中面对和思考的问题。在日常的语篇教学过程中，常常会发现：教师根据学生阅读语篇后提出的阅读理解难度很低，大都能直接在文本中找到答案，但为什么学生的错误率还是比较高？其问题的根源在于不少学生处理语言材料的能力比较弱。他们首先没有很好地理解问题，其次是缺乏带着问题寻找原文信息的能力和略读全文抓关键信息的能力。通过本节课，有如下心得：

1.

教师充分利用已有的图片资源，通过小组接力比赛的形式，对前几课的知识做了充分的复习与巩固，既激发了学生的参与课堂的积极性，又为接下来的阅读扫清障碍，提供了帮助。

2.

在学生初读课文时，教师设计一个难以适当的问题，学生带着这个问题去初步理解课文，具有一定的方向性。

3.

学生再读课文并在组内完成排序，这样教师能够指导学生抓住关键信息在文中再次寻找出文中的答案。

4.

学生小组内排演故事，可以多给学生些实质性的指导，为学生答疑解惑。

如能持之以恒，相信学生的阅读能力一定能得以提高。