1.两位数加一位数（进位）优质课教案设计

《两位数加一位数(进位)》教学设计

扎下九年制学校王戚霞

教学内容:

苏教版一年级下册数学第74-75页。

教学目标:

使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法,使学生理解并掌握“进位”加法的算理,培养和发展学生的思维和语言表达能力.

教学重点:

帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法

教学难点:

使学生理解算理,掌握口算步骤,解决“进位”问题.

教学准备:小棒、多媒体课件

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣

今天老师想和小朋友一起去羊村玩一玩,大家想去吗?(想)

羊村的小羊们听说我们一(1)班的孩子们特别聪明,想邀请我们同学去帮助它们解决一些数学问题,你们有信心吗?

1、课件出示:

6+4= 4+9= 13+40= 21+8=

19+10= 24+30= 24+3=

2、说24+3的思考过程板书

孩子们,你们真棒!羊村的羊羊们可佩服大家了,他们给我们带来了三位小朋友,我们来一起认识一下。

(课件出示例1的情景图)

二、教师指导,自学例题

1、他们在干什么?(玩画片)你能得到哪些信息?

小明有9张画片,小亮有24张画片,小红有6张画片

2、你能根据他们“数画片”的游戏提出用加法计算的数学问题吗?

预设学生可能出现的问题:

小明和小红一共有多少张?怎样列式?板书9+6

②小亮和小红一共有多少张?你会列式吗?板书24+6

③小亮和小明一共有多少张?谁来列式?板书24+9

师:小朋友真聪明,提出了这么多的问题!9+6等于多少?请小朋友大声的说出来。

这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。

三、师生交流,指导提升

1、教学24+6

师:在学习24+3这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的,小朋友还记得吗?

24+6我们也可以通过摆小棒来计算,先摆加数24,再摆加数6,然后怎样算?先自己动手摆一摆,再和你的同桌说一说,想一想怎样很快知道有多少根小棒?

指名说:你是先算几加几的?

(把4根小棒和6根小棒合起来正好是10根)。

把10根小棒捆成一捆,(就是把10个一变成了一个十),这样就能很快看出一共有30根小棒?所以24+6=30,

原来几捆?怎么多出来了1捆?(原来的4根与加的6根合起来又是一捆)同意吗?

展示摆的过程。

(1)写算式:那么把摆小棒的过程写成算式,也就是把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30

(2)你能看着黑板上的分解式,把24+6的计算过程再说一说吗?指名说。

共同小结:计算24+6时,一般先算4+6=10,再算20+10=30

(3)练一练

师:小朋友真会思考问题。下面的算式,你能不摆小棒,直接说出得数吗?

出示算式:35+5= 42+8= 7+83= 9+61=

2、教学24+9

(1)提问:学会了计算24+6,你能根据计算24+6的经验,想一想计算24+9时可以先算什么?再算什么?也可以用小棒来摆一摆,算一算。

(2)学生操作.

学生先摆出24根小棒,再摆出9根小棒.(检查全班学生操作是否“到位”) 师:4根小棒加9根小棒是多少根?(13根)把13根小棒中的10根捆成一捆,放在20根这边,数一数一共是几捆零几根,是多少根?(一共是3捆零3根,是33根)

(3)语言表述.

师:刚才我们用摆小棒的方法演示了24加9的计算过程,谁能用自己的话

再把这个过程说出来?(指2~3名学生叙述,学生答后追问学生)

师:结果为什么多了一捆?

(4)写算式.

师:我们把摆小棒的过程写下来,可以怎样写?请小朋友把书上的分解式填完整。

指名学生表述,教师板书

你能看着分解式把24+9的计算过程完整的说一遍吗?

师:24里面只有2个十,加上9以后,为什么得数里多了一个十?

(因为个位数相加时,满十要向十位进1,所以得数里多了一个十)

出示课件,请小朋友一起把24+9的计算过程完整的说一遍。

四、质疑问难,提出疑问

1.观察比较:24+3、24+6、24+9

师:刚才小朋友通过自己摆小棒算出了24+9,小羊们特佩服你们,现在请大家观察一下:

24+6和24+9有什么相同之处呢?

24+3和24+9计算时有什么不同之处呢?

同样是24加几,为什么它们(24+6)(24+9)等于三十多,它(24+3)还等于二十多呢?)

师:哦,原来呀,同样是24,当它和6相加时,个位的4加6等于10,与9相加时,4+9=13,个位相加得数都满十了,得数就比原来多出来一个十,就成了三十多;当它和3相加时,个位的4加3等于7,没有满10,所以原来是二十多,得数还是二十多。

小结:像这种个位数相加,结果满十了,就要向十位进一,这样的加法就叫做进位加法。

师:这就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法.(揭示课题)两位数加一位数的进位加法,先算个位数加个位数,个位满十,要向十位进一。

个位满十别着急,请向十位去进一”请同学们一齐读两遍。

师:小朋友们,你们现在知道今天学习的两位数加一位数与以前学习的两位数加一位数的计算,有什么相同处,有什么不同?

生:相同的是都是两位数加一位数,先算个位数加个位数,

不同的是:以前计算时不要进位,今天学习的加法要进位。

2、小朋友们今天表现的真棒!接下来请打开书的第75页,想想做做第1题(课件出示)

①填一填,说说先算什么,再算什么

②集体订正

五、拓展运用,练习检测

1、知识的学习是为了帮助我们来解决问题,看,这里有3组算式,他们有什么特别的地方呢?小眼睛真厉害,一下就发现了,如果我们把它计算出来,你

还会有新的发现呢。

算一算,比一比23+5= 31+8= 5+62=

23+7= 34+8= 5+68=

小结:每一组的上面一个算式它的得数十位是不变的,而下面算式的十位变了,为什么?也就是说个位满十,十位要变,个位不满十,十位就不变。真厉害!

2.想想做做2

(1)学生口算第一组题,观察这3道题,第一题和下面两题计算时有什么联系?

(2)我们算下面两题时都要先算7+3=10,所以个位上都是0,但是7+3=10,满了10,10个一要换成1个十,所以十位上40要变成50,80变成90。

(3)你能用这样的方法口算出另外两组题吗?

3、想想做做第3题

①学生独立完成

②集体讨论交流(选2题说计算过程)

4、想想做做4

说已知条件和问题,如果把盒子里现在有的光盘看做两部分,你知道是哪两部分?要求盒子里现在有多少张光盘,应把这两部分怎么样?你会列式计算

吗?请你在书上列式计算并口答。生答。

六、总结全课

同学们,这节课你学到了什么新知识?(进位加法),计算时要注意什么? (个位相加满十要进一)

今天小朋友表现的特别棒!用两位数加一位数口算的知识帮小羊们解决了不少数学问题,你们觉得开心吗?小羊们很感谢我们一(1)班的小朋友!(点课件)这节课就上到这儿,下课!

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