Story time教学目标设计

《On the farm》

盱眙县淮河中心小学 赵世琦

【课 题】

三年级起点译林出版社出版三年级下册Unit 7 On the farm (Story time)

【教材简介】

本课是Unit 7 On the farm第一课时教学，以农场为背景教授句型What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./ No.以及单词farm, pigs, cows, apples和pears.本课是本单元的核心板块，以对话的形式呈现了本课词汇、句型、日常用语和语言功能，并使学生能在真实的情境中运用重点句型进行交流。

【目标预设】

1、通过歌曲环节学习单词these, those，并对比与this，that的区别。

2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

3、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , apples, pears.

4、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

【重点、难点】

1、能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

2、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

3、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

【设计理念】

众所周知外语教学强调师生之间的交流而在教学过程中老师也要培养学生交际能力从而做到字不离词,词不离句,句不离文字，我在On the farm的教学中,把自己设定为农场的主人，让学生在真实的生活情境中学习和运用本课的生词、句子同时培养学生自主学习和综合语言运用的能力。

【设计思路】

本课从一首好听而且有意思的英文歌曲开始，从而引领学生来参观农场，我一路上不断的向同学提问，从而让学生不断的观察并做出解答，让学生有一种身临其境的感觉，激发他们的兴趣，从不断有新事物出现进行问答从而来进行语言训练，使学生在真实的情景中学习英语知识，发展语言技能。

【教学过程】

Step1： Warm up

sing a song : 《Old MacDonald had a farm》

【设计意图：课前用一首有趣的英文歌曲一下子既把孩子自然地带入农场中又活跃的课堂氛围，并且我作为歌中的老爷爷来带领大家参观农场。】

Step2: Presentation

1、T：Today , My name is MacDonald. (把爷爷的头饰戴在头上)

I have a farm.PPT出示农场图，教学单词：farm, on the farm

T：Welcome to my farm.出示句型教学Welcome to….

出示我们的学校图：Welcome to my school.

出示我们的家图：Welcome to my home.

再次出示农场图回到农场：Welcome to my farm.

On the farm, we can see some animals and fruit . First, Let’s go to a farm and see some animals

PPT播放歌曲《Old MacDonald had a farm》学生一起唱。

2、 On the farm

1）T：What can you see on my farm? (在PPT上近处出现歌曲中的牛的图片)

S：A cow.

T：Yes,we can see a cow on the farm.

教学单词：cow. 出示句型This is a cow. PPT出示一群牛

T：These are cows.

教学单词：cows，并对比教学句型These are cows.从This is a cow.中引出They are cows.

教学: they are=they’re

2）同法教学单词pig，和pigs，

对比教学句型That is a pig.Those are pigs.从中教学单词those.

3) PPT出示模糊的一群小猪的图片，出示一只手，离小猪比较近：

T：What are these? Please guess. 让学生用They are的句型来猜。

S：They’re…. 学生猜并熟练运用They’re….的句型。

T：What are these? PPT出示清楚的小猪图片。

Ss：Ah,they’re pigs.

教学句型What are these?

请学生指着离手近的小猪图片问答What are these? They’re pigs.

4）PPT上的手往远方指，指着远处模糊的一群牛。

T：What are those? Please guess. 还是让学生用They are的句型来猜。

S：They’re….

T：What are those? PPT出示清楚的牛的图片。

Ss：Ah, they’re cows.

教学句型What are those? They’re….

请学生指着离手近的小猪图片问答What are those? They’re cows.

Tips：让学生区别出these 和those一个是指的远处一个是指的近处。

5) 巩固What are these? What are those? 及其回答复数类单词。

6）同法教授 apples和 pears.

PPT出示4组远近物品 pigs / cows / apples / pears.

T：Picture 1 ，What are these?

S：They’re….

T: What are those?

S：They’re…. .

T: Pretice in pairs with Picture 2,3,4

S：同桌相互操练，巩固复习新句型。

T：校对

6）Let’s say a rhyme 配乐

【设计意图：由我戴头饰来带领同学们先参观农场，通过师生，生生互助，让学生思维发生碰撞，尽可能让学生自己发现，检验，运用知识。从而更好的掌握本单元要学的句型和动物类单词。】

7) Play a game.

T：On the farm, we can see some animals and fruit on the farm. Let’s open the book and read then put the pictures on the blackboard.

教师用粉笔在黑板上画出farm的图。

T: What’s on the farm? Please put them on the picture. (拿出课前准备的水果和动物)

S1: They’re …s. (一边贴图，一边说)

T：指着远处的一块问：What are those? Are those pigs?

Ss: No. They are cows. (贴图)

8). Look at the picture and answer

出示课文图

T: Look, who are they？

Ss: They are Liu Tao, Mike and grandpa.

T: What are they talking about? Can you guess?

Ss: Hello,…. This is ….

Welcome to my farm.(教师引导学生模仿爷爷的口气说话。)

同法指导每幅图课文对话

【设计意图：通过游戏，大大提高了孩子学习的积极性。】

Step3 Consolidation

1）The role of reading points.分角色朗读

T： Who do you want to be?

2) Read and act

准备头饰请学生来表演对话

3）Act Grandpa to introduce the farm

T: Now, you’re grandpa. Can you introduce your farm?

Ss: I’m Grandpa.

Welcome to my farm.

Look, these are….

Those are…

They’re…..

【设计意图]：通过小组学习，放手让孩子自己去问和答，充分调动学生的自主学习能力）】

Step 4. Homework 1. Read Story time 5 times. 2. Introduce your farm to your parents or friends. 3. Visit a farm if it’s possible. 【设计意图：让学生进一步巩固所学习，并能把课堂所学运用到日常生活中。】