极昼和极夜的解释第一课时教学实录

重点难点

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学生运用地球运动的特点解释极昼和极夜现象

教学过程

第1学时

教学目标

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科学概念：极昼和极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。情感态度价值观：意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。

教学重点

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学生运用地球运动的特点解释极昼和极夜现象

教学难点

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综合运用所学知识做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。

教学活动

教学过程

一、认识极昼和极夜现象

1．我们的家乡江苏在地球仪上在这个位置, 在这里我们每天都会迎接白昼和黑夜的交替。

2．你们知道遥远的南极北极地区在哪吗?（在地球仪上指出北极和南极、北极圈和南极圈）。

3．而在遥远的南极和北极（课件上指一下）却有一种奇怪的现象：极地的白天或黑夜很长。北半球夏季时，太阳挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年的时间，相反南极中心地区半年看不到太阳，处在黑夜中；而到了冬天，北极点附近半年见不到太阳，处在黑夜中，南极却有长达几个月的白天。（课件穿插，极地图片）人们把这样的现象叫极昼和极夜。（揭示课题，课件）今天，我们就一起来研究这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。（补充课题）

二、探究极昼极夜的形成

1．要解释极昼极夜现象，我们可以从地球运动的特点出发来研究，那么你们认为是什么原因造成的呢？四人小组猜测、讨论一下，可以用桌上的地球仪简单模拟。（让学生尝试自己去解释，找答案；渗透方法：用地球仪模拟。）

2．四人小组汇报：

希望学生根据所学知识和刚才的简单模拟，提出解释的三个方面：地球自转、地球公转、地轴倾斜（如果不完整也可以，也可以提出几点共同作用），请学生同时做简单说明：为什么会这样想？（可以说或演示）

3．那么，大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢？（引出模拟实验）

模拟实验的几点关键分析（做前明确的事项）

A材料介绍、分析：地球仪、手电筒分别代表什么？

B怎样才能知道北极发生了极昼现象，南极发生了极夜现象？

4．小组实验：地球自转时的情况分析：

A小组模拟，看到极昼极夜现象；

B看不清楚，改进实验装置：加块纸板（教师演示使用），怎样看昼和夜？（引入两面不同颜色：黑色——夜晚，黄色——白天）。为什么要竖直放？（阳光射入角度不变）；

C小组再次演示。

D如果没有地球自转会出现什么问题？（地球上其他地方也会有极昼极夜现象）极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？（南北极不会变了）所以还可能与什么有关？（引导到地球公转）

5．地球公转情况分析：四人小组模拟，看到极昼极夜及南北极情况变化；

6．研究地轴倾斜的影响：

A地轴是否要倾斜？演示模拟比较（倾斜与不倾斜的不同情况）。

B明确方向不变化（地轴指向北极星，前面知识运用）。

7．综合上面的分析——地球运动特点，四人小组做一次完整的（一年的）极地昼夜的变化，并组内做讲解。请一组上台讲解。

8．除了模拟，还能用其他方式来解释吗？（引导到画示意图）

9．四人小组合作画出示意图，并展示：（重点是夏、冬两个季节）

A画出昼夜情况，标出南北极极昼极夜情况，画出倾斜的地轴；

B请同学结合图分析解释。

过渡：那么如果地轴倾斜角度再大点会怎样呢？对地球有什么影响？假如我们的家乡也进入了极昼范围我们的生活会有哪些改变？（极昼范围增大，气温升高、日照时间长，生物的生活习性会改变）

三、总结整理

1.到现在为止关于“地球运动的研究”我们就先告一段落，地球的运动主要有哪些方式？方向、运动周期都是怎么的？随着地球的运动会产生哪些现象呢？我们来进行简单的梳理。

2.科学是无止境的，只要继续研究，不断思考，就会发现更多的科学秘密。