Lesson 5优质教案设计

小学英语教学设计案例

教师

杨晓莉

姓名

课题Unit 1 Let’s go to school. 名称

Lesson 5 一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Let’s go to school.》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈单词复习；⒉句型What’s on the desk/chair?的灵活运用；⒊对话教学；⒋结合生活实际，巩固What’s on the desk/chair?的用法。在处理这⒋部分的教学内教学内容

容时，我把重点放在了What’s on the desk/chair?的用法上，让学生通过看、听、说、等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了个人，小组评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

basic sentences: 教学方法

What’s on the desk/chair? desk, chair, on 教材

小学英语三年级下册

人教精通版

版本

课时 第一课时

任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信利用实物、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教息技术运用分学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈能听懂、会说：——What’s on the desk?

——A Chinese book. ——What’s on the chair?

——An English book.并能在实际生活中运用。

⒉能听说认读单词desk和chair。

3.会唱Let’s chant的歌谣。

能

力

能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重点

教学难点

教具准备

能听懂、会说：“

What’s on the ……?

A Chinese book. ”句型和单词desk，chair.

在实际生活中运用“

What’s on the ……? ”句型，特别是介词on 的用法。

实物、多媒体课件，卡片

二、学习者分析

三年级是小学生英语学习的起始阶段，绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，教师要充分利用好这些优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。另外，在三年级学生中有的也会出现畏难情绪，特别是

那些自信心不足的学生。因此，创造机会，让他们在全班面前展示自己，那份自豪感会使他们增强自信心和荣誉感。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话进行实际运用语言能力？

⒊如何使学生自主学习？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

1 Greetings from teacher and students 2 let’s sing a song. 3 Game.(Find the words.) Step 2: Presentation 1) Teach the new words. 2) Teach the new sentences. Step 3: Practice

Do some exercises. Step 4: Summary

Today we learned, “What’s on the desk/chair?”

Step 5: Homework

Read the dialogue.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

师生问候。

唱歌 找出动物身上隐藏的单词

Purpose of Design设计意图

通过唱歌、游戏来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

激发学生学习的兴趣

结合课件，复习单词，加深学生对介词on ,under的理解。

Step 1: Warm-up:

1、师生问候。

2、Let’s sing a song.

3、游戏。(Find the words). Step 2: Presentation:

1、

创设情境。师出示各种文具，

并说The pencil is in the book.

The eraser is in the book…….. 理解desk

意思。

引出单词desk 并帮助学生理解其意思。

2、出示课件，讲解desk

意思。板

书，领读，红绿灯操练。(If point to the

操练单词

green light, you should read the word;

if point to the red light, you should say

“嘘”)

3、创设情境，引出介词on, under 学习介词on, under，运用介词课件，教授介词on, under.听指令做说短语

动作。

4、课件，教授单词chair，板书， 领读，（Opposite tune唱反调）

5、师表演The book is on the desk. The pencil in on the chair……引导生

模仿操练。

7、课件出示，问：What’s in it?

学生猜。

男女生操练。

9、课件，边听边思考问题

What are they talking?

10、放录音，跟读。

Step 3: Practice

猜盒子里有什么？

听录音随读，并回答问题。

小组读，表演对话。

做练习题。

总结归纳

Blackboard Designing（板书）

Lesson 5

What’ on the desk chair

robot

评价方式

6、课件出示韵句。小组跟读。

大声说韵句。

两人一组操练

利用猜谜语的形式学习新单词robot，

降低了学生学习的难度，再一次激发学生的学习兴趣。

培养学生听力，能根据听到的做出正确回答。

分角色朗读，检查学生阅读能力

及时安排扩展练习，加强对新知与旧知的整合。

请一名学生作汇报

布置归纳作业

8、学习新单词robot

板书，领读， 学习新单词robot

11、打开书，小组读。小组表演。

Do some exercises.

Step 4: Summary

今天我们学了什么？

Step 5: Homework

读对话。

本节课我采用了口头表扬评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

当学生表现出色，我会给予及时的表扬，如：Very good! You are clever!

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。在教授新单词时，利用哭笑脸进行相应的回答使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，不仅增加了课堂气氛，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳本节课知识时，我让学生归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高

二、说：

在学习句子用法时，我设计了多种训练方式。如：师生问答，生生问答等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了个人评价的形式对学生学习进行评价。调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。