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《人类认识地球及其运动的历史》教学设计 重兴完小 徐红【教学目标】科学概念：知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。过程与方法：1．对收集到的资料能进行批判和借鉴。 2．通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。情感态度与价值观：认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学
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人类认识地球及其运动的历史说课稿【一等奖】
未知
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关键词：人类认识地球及其…说课稿【一等奖】
正文
《人类认识地球及其运动的历史》教学设计 重兴完小 徐红
【教学目标】
科学概念：知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。
过程与方法：
1．对收集到的资料能进行批判和借鉴。
2．通过认识科学家对昼夜现象的解释，修正自己对昼夜现象的认识。
情感态度与价值观：
认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。
【教学重点】
理解“地心说”和“日心说”两种观点。
【教学难点】
认识科学观点和证据之间的联系。
【教学准备】
多媒体课件及文本资料。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
1．回顾旧知：我们上节课通过模拟实验知道了哪几种情况下地球上会出现昼夜交替现象？（课件展示）
2．谈话：自古以来人们就对昼夜交替现象进行研究，要研究昼夜交替现象，就必须对地球的形状和运动方式进行研究。古时候，人们对地球形状和运动方式有多种学说，如：
“盖天说”、“浑天说”等。（课件展示）
3．提问：你们今天还这样认为天地是这样的吗？
4．揭题：随着生活的发展，人们否定了这几种观点，这节课我们就来研究“人类认识地球及其运动的历史”
二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据：
（一）阅读资料
1．说明：
后来，古希腊科学家亚里士多德经过研究认为地球是宇宙的中心，地球是球体，当时人们还不能接受这个观点，认为地球下方的人会掉下去。你们认为地球下面的人们会掉下去吗，为什么？
2．过渡：
对，地球有引力，会把人类吸向地心。后来托勒密进一步发展和完善了亚里士多德的观点，建立了“地心说”；再后来，哥白尼经过三十年如一日的观测
研究建立了“日心说”，并对“地心说”的一些观点进行了反驳。（介绍托勒密和哥白尼）
3．那么“地心说”和“日心说”的主要观点分别是什么呢？请同学们打开课本，自学75、76页的内容，找出托勒密“地心说”的主要观点和哥白尼“日心说”
的主要观点。
4．小组内交流讨论，看有没有不同，然后统一答案。
（二）汇报交流
1．汇报交流：“地心说”的主要观点及证据。（课件展示）
思考：托勒密的观点相当于我们模拟试验中的哪一种解释？
2．汇报交流：“日心说”的主要观点及证据。（课件展示）
思考：哥白尼的观点相当于我们模拟试验中的哪一种解释？
3.“地心说”和“日心说”的异同。
讨论交流：“地心说”和“日心说”有哪些相同和不同之处？
提问：托勒密和哥白尼都认为地球是球体，你们认为谁的证据更充分些？
（3）小结：
托勒密认为地球是球体，哥白尼没有否定，而是进一步用事实证据证明了地球是球体。你们看，从“天圆地方说”认为天是圆的，地是方的到“盖天说”认为地是拱形的到“浑天说”认为大地像蛋黄再到“地心说”和“日心说”认为大地
是球体，人们对地球的认识越来越清楚真实了。
三、修正自己的观点：
1、小组交流：
（1）你们看‘地心说’和‘日心说’分别是我们上节课研究的哪种情况？
（2）请画出简图来。
2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？
【板书设计】
人类认识地球及其运动的历史
天圆地方说、盖天说、浑天说 地心说
日心说
地球是椭圆形
地球不动
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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